Герои учителя вов: Учителя – герои Великой Отечественной войны

Учителя – герои Великой Отечественной войны

Василий Шиманский

  
Среди тех, кто в первые месяцы войны ушёл на фронт, был и завуч московской школы 555 Василий Андреевич Шиманский. Активный пропагандист, общественник, он был человеком, влюблённым в жизнь. Его обожали коллеги за спокойный и мягкий характер, за чуткое отношение к людям.

Василий Шиманский устроился кузнецом-молотобойцем на сахарный завод в селе Корделевка. Он сблизился с бывшими военнопленными, бежавшими из лагерей и жившими в селе: Андреем Евтуховым, Эдуардом Ляховецким и Виктором Тришиным. Вчетвером бойцы организовали подпольную группу для борьбы с фашистскими захватчиками. Василий Андреевич стал руководителем. В подполье его называли «Старик».

Группа Старика начала действовать. Вскоре ей удалось пустить под откос немецкий поезд с горючим. Число подпольщиков росло, и вот уже пятьдесят человек объединились в партизанский отряд «Старика». В 1942-43 гг. отряд 28 раз разбирал железнодорожное полотно, пустил под откос 12 эшелонов, уничтожив 12 паровозов, 385 вагонов, 1 800 фашистов.

Однажды Старик увидел кортеж вооруженных гитлеровцев. В одной из машин он разглядел Геринга, что помогло потом установить местонахождение главной штаб-квартиры вместе с расположенной поблизости крупной авиабазой
немцев, а также ставку Гитлера — объект «Вервольф».

«Дорогая Фирочка, работая в тылу у врага, я с отрядом достал исключительно ценные материалы по расположению и местонахождению главного фашистского аэродрома Юго-Восточного фронта, главную квартиру генерального штаба воздушных сил Юго-Восточного фронта и главную квартиру Геринга, куда очень часто приезжает Гитлер. Достав эти материалы, я решил обеспечить отряд руководством, а сам перехожу линию фронта. Задача очень тяжелая, но, на счастье, может быть, решимая».

Позже Василий Шиманский со своим партизанским отрядом был вынужден бежать. Израненные и больные бойцы добрались до села Козацкое на Одесщине,
в нескольких километрах от Балты и остановились в доме племянницы Шиманского — партизанки Марии Олейник. Там Старик написал свое последнее письмо жене.

К сожалению, о дальнейшей судьбе Старика и его отряда ничего не известно. После освобождения от фашистской оккупации Мария Олейник обнародовала его письма. О подвигах этих бесстрашных людей рассказывают повесть Василия Земляка «Подполковник Шиманский», повесть Ивана Безуглого «Тайны Вервольфа», по которой была снята серия одноименных телепередач (1964 г.), и художественный фильм «Дерзость» (1971 г., реж. Г. Юнгвальд-Хилькевич, в гл. роли — Н. Олялин).

Вера Артамонова

Изображение с сайта Инфоурок

Вершить историю на глазах у целого мира — вот высшее призвание учителя-историка! Вера Васильевна Артамонова преподавала в школе № 6 на хуторе Красная Нива. Когда фашисты подошли к станице, из Крайисполкома поступило распоряжение: «Всем руководителям колхозов и организаций немедленно отступить в горы, сохранить документы организаций и архивы». В августе 1942 года молодая учительница истории из гимназии вместе с группой партийных работников помогала вывозить ценные документы.

После переправы через реку Кубань молодые люди, еще совсем дети (большинству не было и 18 лет), ушли в армию. Отряд, в котором служила Вера Васильевна, располагался в предгорье, недалеко от Новороссийска. Вера, как и большинство молодых бойцов, прошла курс ГТО и ГСО, умела пользоваться винтовкой.

С запада на восток, вдоль предгорья, расположились отряды кубанских районов. Ночами партизаны охраняли важные стратегические объекты. В канун нового 1943 года на рассвете постовые Вера и ее товарищ сумели разглядеть в темноте невероятных размеров стадо скота, которое враги отгоняли на запад. Фашисты отступали к морю. Во время одной из перестрелок пуля пронеслась у головы Веры Васильевны. А потом, во время бомбежки, осколок гранаты ранил руку и повредил позвоночник. После тяжелых ранений Вера больше не возвращалась в отряд.

В 50-е годы она вернулась в родную школу № 6 и продолжила преподавать. Вера Васильевна награждена медалями «За оборону Кавказа» и «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.»

Вячеслав Никонов: Беспамятство. Кто начал Вторую мировую войну

Приступы беспамятства в отношении Второй мировой войны случаются все чаще — вплоть до обвинений СССР в ее развязывании 1 сентября 1939 года. В книге известного российского политика Вячеслава Никонова показано, что к тому моменту война уже давно шла, а число жизней, унесенных японскими, германскими, итальянскими агрессорами, исчислялось миллионами. А Советский Союз сделал гораздо больше других держав, чтобы предотвратить мировую катастрофу, дать отпор агрессору. 

Купить

Мария Шарый

Педагоги-герои служили не только на фронте — многие из тех, кто оставались верны своему делу в тылу, достойны не меньшей награды, чем бойцы на передовой. Мария Михайловна Шарый — директор детского дома в Ленинграде. В 1941 году, зимой, Мария и еще несколько учителей спасали сирот. Детей, которые нуждались в помощи, искали по всему городу. Их истории были разными: у кого-то родители сражались на фронте, у кого-то родственники погибли от артобстрелов, а чьи-то мамы и бабушки умерли от голода. Но в конечном итоге все сироты попадали в детский дом № 51 на Гражданском проспекте — Мария Михайловна вместе со своей верной командой педагогов старались уберечь каждого ребенка от ужаса, голода и смерти.

Весной 1972 года, когда Мария Шарый уже вышла на пенсию, со своей спасительницей встретились ее подопечные. И уже не дети, а взрослые мужчины и женщины благодарили своего первого педагога и главного в их жизни героя за спасенное детство.

Глава под названием «Костры не гаснут» из книги «Учителя — герои Великой Отечественной войны» (1974 г.) посвящена Марии Шарый.

Ксения Ползикова-Рубец

Изображение с сайта Второй Санкт-Петербургской гимназии

В блокадном Ленинграде многие школы не прекращали работать. Примером для многих служила Первая Образцовая школа Октябрьского района Ленинграда, которая сейчас носит название Второй Санкт-Петербургской гимназии.

Завучем и преподавателем истории в Образцовой школе работала Ксения Владимировна Ползикова-Рубец. Интеллигентная, образованная и благородная, Ксения Владимировна была настоящим примером для многих учеников. По данным нескольких источников, помимо Высших женских бестужевских курсов, она даже окончила Сорбонну.

Один из выпускников 1941 года М. Х. Лазарев посвятил свою книгу «Исповедь нерадивого школяра» Ксении Владимировне. В память о любимом преподавателе он опубликовал ее блокадный дневник. Издания можно найти в музее Второй Санкт-Петербургской гимназии.

Сама же учительница после войны написала книгу «Они учились в Ленинграде» — о судьбах детей войны, о своих учениках, коллегах-учителях и блокадной жизни.

Николай Лапшин

Николай Павлович Лапшин — один из тех бойцов, которые с первых дней и до последних минут войны сражались за Родину. Он воевал на Ленинградском и Белорусском фронтах в составе 1-го Белорусского фронта, участвовал во взятии Берлина. Орден «Великой Отечественной войны» I степени, медали «За оборону Ленинграда», «За взятие Берлина», «За освобождение Варшавы», «За отвагу», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941 — 1945 гг.» — лишь некоторые награды, которые получил Николай Лапшин.

И в послевоенные годы Николай Павлович продолжил быть настоящим борцом, но уже в мирной обстановке: работал в Тамбовской области директором школы, инспектором районо, заместителем председателя райисполкома.

В 50-х после защиты кандидатской в Московском областном педагогическом институте имени Н. К. Крупской он уехал в Елабугу, стал деканом факультетм педагогики и методики начального образования.

Вся жизнь героя была связана с педагогикой. Но не забывал он и о войне. Священным долгом для него стало сохранение памяти о войне. Николай Павлович заведовал педагогическим кабинетом, городским отделом народного образования, работал учителем истории, был директором школы. Вместе со своими учениками он совершил шествие по местам боевой славы в Санкт-Петербурге. Путешественникам даже удалось привезти осколки мин и снарядов, изрешеченные пулями каски — они и стали первыми экспонатами в музее боевой славы, которым стал руководить лично Николай Павлович.

Позже с ребятами они изучали 330-й полк, стоявший когда-то в Елабуге, а во время войны сражавшийся в Белоруссии и на Ленинградском фронте.

«Педагоги, патриоты, герои» – учителя в годы Великой Отечественной войны

Праздник «День учителя» впервые отметили в Советском Союзе в 1965 году. Первоначально он проводился 29 сентября. Через 30 лет был установлен международный День учителя и выбрана дата – 5 октября. День учителя отмечается не только в нашей стране, но и по всему миру. Предлагаем читателям вспомнить о выдающихся учителях – скромных героях, которые продолжали воспитывать и обучать детей в тяжелые годы Великой Отечественной войны. Война нанесла большой удар по системе образования. Были разрушены десятки школьных зданий, а в уцелевших размещались военные госпитали. Из-за нехватки бумаги школьники порой писали на полях старых газет, а учебники заменял рассказ учителя.

Галина Ивановна Северина. «Легенда об учителе»

Повесть о школе 1930-х годов, о старшеклассниках, о любви, о молодой семье. В центре повести — учитель, мужественный, благородный человек, оказавший огромное влияние на своих учеников и жизнью своей подтвердивший высоту своих нравственных принципов. Прообразом его был учитель физики московской школы №127 Северин Яков Евгеньевич, ушедший в первые дни Великой Отечественной войны на фронт вместе со своими учениками. В книге его имя звучит как Сербин Андрей Михайлович. Галина Ивановна, написавшая книгу о муже, в книге представлена как Наташа – своенравная девчонка, которая поначалу так невзлюбила нового учителя. Андрей Михайлович стал легендой уже в самом начале своей педагогической деятельности. Он был строгим учителем, требовал дисциплины от всех учеников, но при этом интересно объяснял материал и единственный из учителей всегда вставал, когда в кабинет заходила женщина. Наташа не могла не влюбиться в него! Договорились они пожениться после окончания школы, а пока все держать в секрете.

«Учительской красной ручкой он расписал в ее личном дневнике правила поведения: «1. Никаких доверенных подружек, говорить о душевных переживаниях только со мной. 2. Никаких дневников, стихов, писем, кроме (если нужно) переданных лично в руки. 3. Ставь выполнение учебной программы на службу нашей любви до окончания учебного года. 4. Я упрям как бык, люблю тебя крепко и наше будущее, когда я буду любить тебя свободно и гораздо лучше. И никогда, слышишь, никогда не сомневайся во мне…».

После окончания школы они поженились, но вскоре война разлучила их навсегда. У Сербина было слабое сердце, по болезни он был комиссован, но не мог остаться в стороне, когда провожал на фронт своих учеников. «Вчерашние десятиклассники отправлялись на фронт. А я стоял, как поп с кадилом, и их благословлял». Андрей Михайлович записался добровольцем в ополчение и погиб в бою под Ржевом, оставив по себе легенду как о настоящем учителе и человеке.

Януш Корчак. «Право ребенка на уважение; Как любить ребенка»

Януш Корчак – выдающийся польский педагог, который никогда не боялся детских вопросов, за что его называли «детский бог». «Детей нет – есть люди, – утверждал Корчак. – Но с иным масштабом понятий, иным запасом опыта, иными влечениями, иной игрой чувств». Корчак понимал, что ребенка мало любить – его необходимо уважать. Дети заслуживают уважения, доверия и дружеского отношения. Педагог, который пробует договариваться с детьми, стремится верить в их силы и опыт, ищет пути сотрудничества — приобретает право на уважение к ребенку. Книга «Право ребенка на уважение» впервые была опубликована в Варшаве в 1929 году и стала манифестом так называемой «педагогики сердца». В ней Корчак изложил основные взгляды на воспитание детей. Цикл «Как любить ребенка» состоит из четырех частей: «Ребенок в семье», «Интернат», «Летние лагеря», «Дом сирот».

Большую популярность получили «10 заповедей воспитания для родителей», которые вывел Я. Корчак:

Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему, и это необратимый закон благодарности.

Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.

Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.
Не унижай!

Не забывай, что самые важные встречи человека – это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них – мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.

Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь – но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.

Ребенок – это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.

Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.

Люби своего ребенка любым – неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним – радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.

Когда фашисты оккупировали Польшу, Я. Корчак вместе с детьми оказался в концлагере Треблинка. Перед ним был выбор – спасти свою жизнь, но не жизнь детей. Немецкое командование хотело проявить публичную милость к известному литератору и педагогу, однако Корчак категорически отказался. «Предать детей и пустить их умирать одних, – сказал учитель, – это значило бы как-то уступить злодейству». Вместе со своими воспитанниками он принял смерть в газовой камере. Педагогический и человеческий подвиг Януша Корчака навсегда останется в нашей памяти как образец верности, мужества и чистой любви к детям.

Мария Павловна Прилежаева. «Юность Маши Строговой»

Мария Павловна Прилежаева – известная советская писательница, чьи книги были очень популярны в свое время. Старшее поколение наверняка помнит книгу «Жизнь Ленина». Мария Павловна родилась 22 июня 1903 года в Ярославле. Годы ее детства и юности пришлись на время становления советской власти, что, несомненно, наложило отпечаток на ее дальнейшую жизнь и творчество. Окончив гимназию 2-й ступени, Мария стала работать сельской учительницей. К педагогической деятельности она относилась как к личному вкладу в коммунистическое воспитание молодежи, поэтому герои ее книг всегда поступают так, как должны – по сердцу, по совести, по идейным соображениям.

Повесть «Юность Маши Строговой» была издана в 1948 году. Маша – идеальная героиня, «спортсменка, комсомолка и красавица», но при этом она – юная девушка, чье сердце полно романтики. Судьба молодой учительницы, чьи первые годы трудовой жизни пришлись на время Великой Отечественной войны, вызывает искренний отклик у читателей. Повесть начинается осенью 1941 года, когда бомбят Москву. В ту пору Маша была студенткой третьего курса литературного отделения пединститута. Она эвакуируется в Среднюю Азию, там продолжает учебу. На фронт уходит ее однокурсник Митя Агапов. Обо любят друг друга, но пока еще не готовы объясниться в своих чувствах. В феврале 1943 года Маша возвращается в Москву, а уже 1 сентября 1944 года приступает к преподавательской работе.

Начинающему педагогу нелегко с шестиклассниками, но все же она справляется. Маша любит импровизировать на уроках, не всегда четко придерживается учебного плана. Молодой учитель, она умеет увлечь ребят особыми литературными приемами – на многие жизненные проблемы она находит решение в литературных произведениях. Литература – это сама жизнь, она может наставить и научить, как правильно действовать в той или иной ситуации. В своей работе Маша использует такие книги, как «Слово о полку Игореве», «Севастопольские рассказы» Толстого, поэму «Саша» Некрасова, «На поле Куликовом» Блока, «Сын» Антокольского и др. В лице Маши Строговой можно угадать саму Марию Полежаеву. Хотя прототипом героини, по словам автора, стала девушка, которую Прилежаева встретила в эвакуации в Алма-Ате. Но Прилежаева вложила в Машу и частичку собственной души:

«В какой-то мере там есть и моя собственная жизнь, хотя юность Маши Строговой почти на двадцать лет протекала позднее моей. Да и обстоятельства совсем иные. Нет, автобиографии там никакой. А душевные движения Маши, ее чувства и мысли мне близки».

М. Прилежаевой удалось правдиво описать советскую школу того времени.
«Учителя знаю изнутри. Знаю ежедневный подвиг его жизни и работы, его неудачи и огромные победы. Не все мои книги, всегда писавшиеся с увлечением, вполне и – даже без «вполне» – хороши. Но иные дошли до читателя, вызвали отклик…».
Сам образ Маши Строговой стал собирательным образом идеальной советской учительницы. Страна в военные годы остро нуждалась в своих героях, как на фронте, так и в тылу. Одними из таких героев были учителя.

Альберт Анатольевич Лиханов. «Крёсна»

Альберт Анатольевич Лиханов родился в 1935 году, и детство его прошло во время Великой Отечественной войны. Повесть «Крёсна» рассказывает о детях, которые пошли в школу в трудное и скудное военное время. Их пожилая учительница, крестная очень многих своих бывших учеников, оберегает как может своих маленьких питомцев, скрашивает их существование, отдает им тепло своего сердца. Этот урок доброты они запоминают на всю оставшуюся жизнь. Учительница словно становится крестной всему классу. Наряду с другими повестями писателя это произведение входит в его большой роман в повестях «Русские мальчики».

Повесть написана живо и поучительно. Образ учителя в ней – один из самых добрых и человечных в русской литературе. Альберт Лиханов в детстве и сам познакомился с такой учительницей. В книге есть посвящение: «Незабвенной учительнице моей Аполлинарии Николаевне Тепляшиной посвящаю». В книге учительницу зовут Анной Николаевной, но для ребят она просто «крёсна». 60 лет она проработала в школе и стала любимой учительницей для многих учеников. Рассказ о ней ведет один из ее бывших воспитанников, который давно стал взрослым. Перебирая в памяти свое прошлое, он вспоминает, как Анна Николаевна проводила уроки.

«А родная речь! Не знаю, как теперь, а в нашу пору мы много стихов учили наизусть, и Анна Николаевна ухитрялась всех обязательно спросить – это тридцать-то учеников! – и если ты не выучил к заданному одно, выучи за день позже, а нет – так и еще позже – до полного знания, и все мы, полный класс, сперва узнавали, потом учились понимать, затем – любить и в конце концов на всю, до седых волос, жизнь помнить что-нибудь бессмертное, великолепное, восхитительное, родом из третьего класса, вроде «Грозы» Тютчева.

Какую зарплату получала Анна Николаевна, я решительно не знаю. Деньги тогда не имели значения. То есть иметь-то имели где-нибудь. Но на том же рынке тогда не столько продавали за деньги, сколько меняли – платье на хлеб и хлеб на ботинки. Так что всю жизнь двигали карточки. Если потеряешь деньги, еще можно перевернуться, у кого-нибудь занять или, если есть что, то продать. Но потеряешь карточки – все, полная хана! Ведь по карточкам выдавали самое главное в жизни – хлеб, и кто же даст взаймы хлеб, которого самому не хватает?

Учительница наша с замечательным упорством тратила десять минут каждого утра на раздачу витаминок, а потом мы учились. Не сразу, довольно даже нескоро для своего возраста, с большим, можно сказать, запозданием я начал соображать, что коробочки витаминок, где сто шариков, – ведь у меня дома была своя личная коробочка! – должно хватать на три с небольшим утра. Всего-то! Недурственное владение арифметикой – не зря же старалась Анна Николаевна – заставило меня рассчитать, что, если даже в месяце тридцать дней и пять выходных, на месяц нашей классной требовалось восемь коробок по пятьдесят рубликов. Всего – четыреста пятьдесят, ничего себе! Ведь ей же еще и самой жить надо. А сколько же за орден-то платят? А какая зарплата у классной руководительницы третьего класса начальной школы? Может, с этого и начинается настоящее постижение людей? Когда узнаешь, кто что ест, сколько получает, какие у кого и перед кем обязанности и долги?».

Скромная учительница, Анна Николаевна, вложила в своих учеников то доброе и вечное, что, несомненно, освещало дорогу их жизни, помогало в трудную минуту, берегло от плохого поступка.

«Жила-была учительница» / Евгений Кондратенко // Фома. – 2010. – Спецвып. – С. 88-91.

Учительница Ксения Владимировна Ползикова-Рубец (1889-1949) – одна из самых известных педагогов блокадного Ленинграда. Она была экскурсоводом и учителем истории, работала в эвакогоспитале №2010. Автор книг «Дневник учителя блокадной школы» и «Они учились в Ленинграде». События, рассказанные в ее книгах, подлинные, но большинство имен учеников и педагогов изменено. В основу книг легли дневниковые записи, которые Ксения Владимировна вела с начала войны.
3 июля 1941: «Я как историк хорошо знаю, что, когда наш великий народ весь поднимался против врагов, он всегда одерживал победу. Победит и теперь!».

Вот с каким напутствием ученикам открывала Ксения Владимировна новый 1941 учебный год:
«Мы начинаем занятия в необыкновенной обстановке: страна наша ведет тяжелую, упорную войну с сильным врагом; город наш окружен со всех сторон огромным числом фашистских дивизий; он стал фронтом. В такой обстановке не приходилось учиться ни одному поколению русских школьников. В самом факте, что вы сегодня начинаете учиться, смелый вызов врагу».

Учебный процесс во время блокады тоже изменился. Дети были физически истощены, у многих уже не было сил делать домашние уроки.
«Готовлюсь по-новому. Нет ничего лишнего, скупой ясный рассказ. Детям трудно готовить уроки дома, значит надо помочь выучить их в классе. Не ведем никаких записей в тетрадях: это тяжело. Но рассказывать надо. Ох, как это надо! У детей столько тяжелого на душе, столько тревог, что слушать тусклую речь они не должны. Но и показать им, как тебе трудно, тоже нельзя».

Ксения Ползикова-Рубец. «Они учились в Ленинграде»

Как-то на педсовете учителям выговаривали, что на уроках снизились требования к учащимся. Всегда строгая в правилах Ксения Владимировна на этот раз возразила:
«Нельзя оставаться по-старому требовательными, видя перед собою эти бледные юные лица, замечая, что часто за уроком ребята погружаются в дремоту. В конце концов, все мы знаем обстановку, в которой живут блокадники.
Но ей резко возразили:
– Рабочие работают ударно, и дети должны делать то же. Неужели вы будете настаивать на своем?
– Нет, не настаиваю, – схитрила Ксения Владимировна и добавила. – Это ведь бесполезно. Если у кого-то нет подлинной заботы о детях, то этому обучить нельзя.
Было видно, что ее слова попали в цель. Ксении Владимировне можно было бы и промолчать, не наживать себе врагов, но она была не из тех, кто молчит, когда нужно сказать правду»[1].

Во время блокады так хотелось устроить детям хоть какой-то праздник! Наконец, договорились с поваром и решили устроить новогоднюю елку с обедом.
«Елка оказалась чудесная, от пола до потолка. Обильно украшенная, она не была освещена. На нее ребята обращали мало внимания, все спрашивали, когда же подарки и обед. Было холодно даже в пальто и валенках».

Ксения Владимировна регулярно сдавала кровь и делилась с учениками своим донорским пайком.
«Вызвали в Институт переливания крови. Великая радость: донорам выдали на 10 дней дополнительного питания. 200 гр. белого хлеба в день, масла 250, сахару 200, конфет 300, мяса 400, 5 яиц и 150 гр. рыбы».

13 октября 1944: «Ленинградцы, и прежде всего ленинградские женщины, могут гордиться тем, что в условиях блокады они сохранили детей. И самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что они учились. Да, они учились, несмотря ни на что, а вместе и рядом с ними навеки сохранится в истории обороны города мужественный облик ленинградского учителя. Они стоят одни других – учителя и ученики. И те и другие из мерзлых квартир, сквозь стужу и снежные заносы, шли иногда километров за 5–6, а то и 10, в такие же мерзлые, оледеневшие классы, и одни учили, а другие учились».

Школа в военное время не только учила, но и помогала не упасть духом, сохранить веру в жизнь. Учителя героически трудились и на фронте, и в тылу. Вместе со своими учениками они прошли через тяжелые годы Великой Отечественной войны и стали образцами достойного поведения для будущего поколения граждан нашей страны.

С праздником, дорогие учителя!

Резник Марина Васильевна

---

[1] «Жила-была учительница» / Евгений Кондратенко // Фома. — 2010. — Спецвып. — С. 88-91

Видеоурок «Учителя-герои»

Учителя, однажды взяв на себя ответственность за детей, навсегда остаются верны своему слову. Они не только дают знания, но и учат добру, являясь примером для учеников.

Говоря об учителях, многие часто вспоминают Антона Семёновича Макаренко. Вся его педагогическая деятельность стала своеобразной миссией защиты ребёнка от произвола и жестокости, развития способностей детей.

Макаренко занимался созданием воспитательных учреждений для беспризорников. Часто к нему приводили детей, с которыми уже не могли справляться родители. В результате на попечении педагога оказалось 600 бывших правонарушителей. Девизом Макаренко стали слова «Воспитание — лёгкое дело». Благодаря грамотно организованной системе самоуправления воспитательные учреждения Макаренко обходились без профессиональных педагогов. Дети учились самостоятельно нести за себя ответственность. Антон Семёнович показывал детям личный пример во всём. Благодаря его труду многие подростки получили возможность построить достойную жизнь.

Можно вспомнить множество случаев, когда учителя ценой своей жизни спасали детей. Мы познакомим вас только с некоторыми из них.

Поляк Януш Корчак — один из самых известных учителей-героев. Ещё до войны он открыл в Варшаве приют для еврейских детей. Это место прозвали Домом сирот. Когда польскую столицу оккупировали немцы, Корчак вместе со своими воспитанниками отправился в Варшавское гетто. Там он даже смог поставить детский спектакль. Януш Корчак всячески пытался убедить руководство гетто в том, что его дети очень работоспособны и могут шить военную одежду для немецких солдат.

Когда воспитанников Дома сирот отправили в Треблинку (лагерь смерти), Корчак уехал с ними. Также их судьбу разделила коллега Корчака Стефания Вильчинская.

Педагоги не оставляли детей до последнего момента своей жизни. Януш Корчак, Стефания Вильчинская и воспитанники Дома Сирот погибли в газовой камере. По дороге к смерти Корчак держал на руках двух самых маленьких воспитанников и рассказывал сказку ничего не подозревающим малышам.

В страшное лето 1942 года молодой преподаватель Матрёна Вольская взяла на себя руководство самой масштабной операцией по спасению детей за всю историю Великой Отечественной войны: от смерти было спасено более трёх тысяч детей, которых вывели из оккупированной Смоленской области в тыл через леса. Переход длился больше месяца и стал экзаменом физических и духовных сил для всех её участников. О подвиге Матрёны Исаевны стало известно только в конце 1970-х годов, когда в Смольках состоялась её первая встреча со спасёнными детьми Смоленщины.

Директор семинарии в Нидерландах Йохан ван Хульст, позднее ставший нидерландским сенатором, спас более 600 детей в Амстердаме во время Холокоста и был признан Праведником мира.

Гертруда Станислава Марчиняк организовала в польском городе Швидере детский дом и приют для девочек, больных туберкулёзом. Этот приют использовали как укрытие для еврейских детей, так как нацисты боялись туда заходить, боясь заразиться.

Героические поступки можно совершать не только на войне, но и в мирное время.

В 2004 в Беслане произошла страшная трагедия. 1 сентября во время школьной линейки учителя и ученики школы № 1 были захвачены в заложники. Три страшных дня люди провели в спортзале без еды и воды. За это время взрослые проявили настоящий героизм, защищая и успокаивая детей.

74-летний учитель физкультуры Янис Каниди три дня простоял на ногах, уступая детям место на полу. Он заслонял учеников, когда на них направляли оружие. Янис Каниди был убит при попытке обезвредить террористов.

Учителю Алёне Дзуцевой было всего 28 лет. Во время штурма она до последнего помогала детям покинуть здание школы. Самой Алёне спасти не удалось.

Во время трагедии в Беслане погибли 17 учителей, которые отдали свои жизни, чтобы спасти детей.

12 февраля 2016 года в школе города Костромы рухнул потолок. Благодаря педагогу Виктории Горлевич никто не пострадал — женщина вывела детей из класса за секунду до обрушения. Она услышала треск и мгновенно среагировала.

Героический поступок совершила учительница английского языка Татьяна Дарсалия. Во время пожара в кемеровском торговом центре «Зимняя вишня» она вывела из здания свою дочь, а потом вернулась в горящий кинозал за другими детьми. Самой Татьяне спастись не удалось.

В 2018 году 12 детей из футбольной команды вместе с тренером оказались заблокированы в пещере. Они отправились в поход в пещеру, чтобы отпраздновать день рождения одного из мальчиков. Вдруг начался сильный дождь, полностью затопивший все выходы и доступ к внутренним галереям. На протяжении 17 дней, пока шла спасательная операция, тренер поддерживал ребят, не давая им отчаиваться.

Максим Горький писал: «В жизни всегда есть место подвигам». И это не просто слова. Ведь помогать другим несложно. Иногда вовремя протянутая рука или внимание, оказанное человеку в сложной ситуации, могут спасти жизнь. Давайте помнить об этом и не бояться совершать пусть даже и маленькие, но подвиги.

Творческая работа «Учителя — герои ВОВ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательное учреждение №2 города Буйнакска».

«Моя малая Родина – учителя нашей школы»

(О ветеранах ВОВ и их вкладе в восстановление страны – по материалам школьного музея)

«В память об учителях, средней школы №2 города Буйнакска — участникам войны, посвящается…»

г. Буйнакск- 2019

Ты вспоминаешь не страну большую,

Какую ты изъездил и узнал,

Ты вспоминаешь родину — такую,

Какой ее ты в детстве увидал.

Содержание:

1. Введение

2. Цель и задачи

3. Учителя – герои

4. Заключение

5. Список используемых источников.

Введение:

1945 году закончилась Великая Отечественная война… Но мы не должны забывать её героев, ведь они проливали свою кровь, шли на верную смерть, ради нашего светлого будущего.  И наш народ внес свой вклад в Великую победу.

Бывают события, даже весьма значительные для своего времени, которые по происшествии десятилетий стираются из памяти людей и становятся достоянием архивных хранилищ, но события, значение которых не тускнеет то неумолимого бега времени. Напротив, каждое прошедшее десятилетие с возрастающей силой подчеркивает их величие, их определяющую роль в мировой истории. К таким событиям относится Победа Советского народа в Великой Отечественной войне.

Память об этих событиях не подвластна времени-бережно хранимая передаваемая из поколения, она переживет века. Память – это связующее звено между прошлым и будущим, — это чрезвычайный и уполномоченный посол, направляемый историей в грядущее, для того, чтобы облегчить человечеству дальнейший путь.

Миллионы наших соотечественников пали на фронтах Великой Отечественной войны защищая нас и будущее поколение, которые будут жить и после нас. Мы должны всегда об этом помнить. И какие бы

Трудности не коснулись нас, при каком – бы «изме» мы не жили, мы должны, мы просто обязаны чтить память тех, кто ушел на фронт, защищал свою Отчизну.

Время, отдаляя от нас военные годы, позволяет глубже и полнее оценить бессмертный подвиг воинов, принявших смерть во имя жизни, во имя свободы, независимости и чести любимой Родины. Память не нейтральная, не пассивна. Она учит и призывает, убеждает и предостерегает, дает силы и внушает веру. Из памяти народной мы черпаем силы доя новых свершений, она вдохновляет на труд и на подвиг. Вот почему мы чтим память в битве с врагом, в борьбе за светлый грядущий день нашей Отчизны.

И чем меньше остается свидетелей прошлого, тем больше становится наша всенародная забота о его сохранении в вечной памяти благодарных потомков.

Многим ветеранам Великой Отечественной войны, хочется встречать 9 мая очередную годовщину Победы в Москве на Красной площади, но многим не удается это сделать…

«Никто не забыт и ничто не забыто»,- утверждаем мы, обращаясь к нашему прошлому, которое помогает нам строить нынешний день и мечтать о завтрашнем. Слабо потрескивая, горит Вечный огонь. Днем и ночью. В жару и в стужу. Горит и будет гореть вечно. И вечна любовь к павшим в наших сердцах.

Мы снова и снова будем спрашивать: а какими они были, эти герои? И чем занимались выжившие после этой страшной войны, как строили будущее??? У нас, у молодого поколения будет всегда много вопросов.

Я, Абдусаламова Саида Абдулбасировна работаю в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средней общеобразовательной школе №2 города Буйнакска».

Работаю заместителем директора по ВР и учителем изобразительного искусства. Работаю в школе, где когда-то училась, где работала моя мама Сапиева Анна Салиховна, учитель начальных классов, ветеран труда, где когда-то работали прекрасные учителя, которые воевали на фронте и принимали участие в первом параде Победы в Москве. Учусь в школе. Я была ученицей учителей-фронтовиков, которые прошли войну от начала и до самого её конца. И стали работать в небольшом городке Дагестанской АССР Буйнакске, бывшей столице нашей Республики.

Мне очень хочется рассказать об учителях-героях, которые действительно были героями не по наслышке, Варшавский Семен Васильевич и Омаров Магомед Магомедович.

Учителям, которые оставили след работая в школе, которые защищали Родину отдавая свою жизнь на войне, за наше прекрасное будущее низкий поклон и огромное спасибо.

Варшавский Семен Васильевич.

Варшавский Семён Васильевич сам из Украины, в Буйнакск попал со своей бригадой и подполковником Добринским из Чехословакии. Семена Васильевича демобилизовали по состоянию здоровья, и он решил остаться в городе Буйнакске.

В Буйнакске он познакомился с Валентиной Владимировной (она также работала долгое время в нашей школе учителем русского языка и литературы), которая на тот момент поступила учиться в перовое педагогическое училище, а сестра ее поступила в техникум сохторговли. Сами они были из Краснодарского края, станицы Пашково. Семен Васильевича Валентина Владимировна увидела в гостях у своей сестры, там они и познакомились. Завязалась между ними большая дружба, которая переросла в большую любовь и в 1948 году они поженились. Семен Васильевич на тот момент служил в Буйнакске. У них с Валентиной Владимировной родилась дочь Тамара, из-за продолжительной болезни дочь Семена Васильевича и Валентины Владимировны умерла. В 1955 году у них родилась вторая дочь Татьяна.

После педагогического училища Валентину Владимировну направили на работу в школу №1, там она проработала 7-м лет. Затем построили здание 2-й школы, и она перешла работать в школу №2. Варшавского Семена Васильевича пригласили работать в школу №2, на то время директором школы работал Кабанов Михаил Дмитриевич.

Варшавский Семен Васильевич – ветеран Великой Отечественной войны, ветеран 4 АДПРВГК (Четвертая Армейская Дивизия Прорыва Резерва Верховного Главного Командования – участник штурма города Берлина и освобождения столицы Чехословакии — города Праги).

После войны его дивизия прибыла в Дагестан в 1946 году. Штаб дивизии и три бригады располагались в городе Буйнакске. Первым командиром дивизии был Генерал – Майор А.Г. Добрынский. В состав дивизии прибыл

и Варшавский Семен Васильевич.

Перед войной Семен Васильевич учился в Одесском музыкальном

училище, добровольно пошел на фронт. Войну прошел в составе 903 полка

4 АДПРВГК, участник штурма города Берлина и освобождения города Праги. После демобилизации стал работать учителем пения и музыки в средней школе №2. С 1956 по 1996 годы. Славный воин как на фронте, так

и в тылу. За все годы своей работы в школе шел вперед всех школьных дел.

Работая в школе Семен Васильевич создал школьный духовой оркестр из числа учащихся школы, 7-10 классов, руководил детским и учительским хоровыми коллективами. Хор и оркестр школы, которыми руководил варшавский Семен Васильевич всегда побеждал на смотре песни и танцев города, школьный духовой оркестр ежегодно принимал участие в городских торжественных мероприятиях. Ни одно мероприятие не начиналось без нашего духового оркестра. Как ветеран Великой Отечественной войны, ветеран прославленной дивизии принимал активное участие в воспитании молодого, юного поколения. С его участием проводились в школе встречи, уроки мужества, патриотизма, гуманизма и интернационализма. Мы, его ученики знали о войне, о его героях, которые умерли, защищая нашу Родину, и о тех, которые выжили, и остались жить, чтобы рассказать, нам потомкам о тех страшных днях войны и о том, чтобы будущее поколение были отважными и стояли на страже всегда своего Отечества. Все встречи в школе проходили под девизом «Слава навеки погибшим в сражениях солдатам тем, кто живой тоже слава и низкий поклон».

Семен Васильевич был очень трудолюбивым человеком, вместе с учителем биологии Семен Васильевич посадил виноградники в школьном внутреннем дворике школы, которые по сей день радует нас своим сочным виноградом.

Собирая виноград Семен Васильевич вместе с другими учителями школы организовывали ученикам школы праздник урожая, и всем ученикам доставался виноград, который раздавали ученикам на большой перемене.

Каждый год 7 марта Семен Васильевич ездил со своими учениками за подснежниками, вот и в 1998 году он собрал подснежники подарил их

всем женщинам школы №2. На следующее утро Варшавского Семена Васильевича на стало. Его похоронили в городе Буйнакске.

Его жена Варшавская Валентина Владимировна проработала в школе 58 лет. В 2017 году, в начале февраля после продолжительной болезни Валентина Владимировна умерла, ей было 93 года. В годы войны, она, как и все ее

ровесницы просились на фронт, но на фронт она не попала. Она работала в госпитале в станице Пашково и ухаживала за раненными.

В школе с 1971 года существует школьный историко-краеведческий музей «Поиск», основателем и руководителем школьного музея был наш замечательный учитель истории Гаджиев Закарья Гаджиевич, который вместе с учениками школы вел поисковую работу. Много встреч проводил он в то время, одной из встреч была, и встреча с ветераном 4 АДПРВГК первым командиром прославленной дивизии А.Г. Добрынским, через 40 лет разлуки была организована встреча руководителем отряда красных следопыт краеведческого клуба «Юность».

С тех пор прошло не мало времени. Закарья Гаджиевич уже на пенсии,

живет в Верхнем Чиркее. Но музей по сей день работает, много материала есть в нашем музее в том числе и о наших учителях-фронтовиках, которые воевали на

войне и после войны стали работать в школе и учить таких же как мы учеников, быть героями своей Родины, быть патриотами, несмотря ни на что.

Защищать ее и всегда быть на страже нашего Отечества. Нашей большой и малой родины.

Омаров Магомед Магомедович

Учитель-фронтовик, работал в средней школе №2, который так же воевал на войне и продолжил работать после войны в школе.

Омаров Магомед Магомедович родился в селении Атлан-аул Буйнакского района в 1918 году. Когда в 1938 году его призвали в РККА, на вопрос «Куда хочешь идти служить?», он не задумываясь ответил: «В кавалерию». Попал он в кавалерию, точнее, в Орджоникидзевское военно-пограничное

училище.

12 декабря 1940 года Магомед Магомедович закончил училище, получив звание лейтенанта, он был направлен в 34 кавалерийскую дивизию Особого Киевского Военного округа. В политотделе дивизии молодого лейтенанта назначили инструктором по комсомолу кавалерийской дивизии. На новый 1941 год, ему пришлось готовить новогодний вечер для молодых красноармейцев. На вечере он так плясал лезгинку, что кавалеристам только оставалось хлопать, стараясь попасть в такт. После этого были учебные будни, праздники. Наступил май – Первомай 1941 года отметили не так весело, не так радостно. Холодок надвигающейся войны, тревога чувствовалась во всех воинских частях Советского Союза, а в Киевском округе особо, ведь округ фактически приграничный, поэтому и назывался особым.

21-го июня кавалеристы занимались большей частью чисткой и купанием лошадей, чтоб в воскресенье 22-го июня провести спортивные мероприятия-волейбольные соревнования между эскадронами. Но рано утром на спортивную площадку падали не волейбольные мячи, а фашистские снаряды, бомбы. Кавалеристы ничего не могли понять, что за обстрел? Загорелись казармы, конюшни. Бойцы, забыв об оружии, бежали под бомбёжкой спасать своих лошадей.

Потери были большие: частично разрушены казармы, сгорело несколько конюшен, 20 лошадей были потеряны: четверо погибли под обломками горящей конюшни, остальные разбежались, и все же большая часть уцелела. Часть «беглецов» нашлась на второй и третий день, когда наши стали отходить под натиском превосходящих сил противника. Отступили с боями, на пятый день Магомед Магомедович был ранен под городом Львов.

2-го сентября 1941 года не долечившись, Омаров Магомед Магомедович выписался, а уже 4-го сентября его назначают помощником начальника штаба 11-го КП2КДПКК по разведке.

Фашисты надвигались на Москву, оставляя по пути тысячи трупов своих солдат и офицеров. У города Кашира Московской области помощник начальника штаба по разведке Омаров Магомед Магомедович получил тяжелое ранение. Рана оказалось на столько тяжелой, что он потерял сознание и остался лежать на холодной земле Подмосковья. Когда он пришел в себя, то увидел небо над своей головой: его везли на повозке на сборный пункт, где раненных распределяли по госпиталям.

По излечению его направили распоряжение Закавказского фронта в 9-ю армию. Присвоив звание старшего лейтенанта и назначив командиром кавалерийского эскадрона, его направили на Кавказ. Здесь он представлял себе, что он защищает не только Осетию, но и родной Дагестан.

27-го декабря 1942 года был обычный боевой день сражение за город

Ардон. Кавалеристы с криком неслись по улицам города. Вдруг под

лошадью КОМЭСКА взорвалась граната, конь упал так сильно, что от

удара об мерзлую землю всадник поранил плечо. Чуть позже выяснилось,

что осколком гранаты серьезно ранено и бедро. Это было уже третье

серьезное ранение Омарова Магомеда.

Его везли в тыловой госпиталь, в родной город Буйнакск. Эшелон прибыл ночью, а на железнодорожном вокзале уже собрался народ, для погрузки раненых стояли уже в готовности машины, арбы, даже большие сани. Лежа на госпитальной кровати, он неожиданно вспомнил, что сегодня 12-е декабря, в этот день 1940 года он закончил военное училище в Орджоникидзе.

Лечение шло успешно, потому что рядом были родные, соседи, друзья.

Весь о том, что он в госпитале Буйнакска, быстро облетела город и

донеслась до Атлан-аула. 4-го февраля 1943 года после выздоровления его направляют в Москву, слушателем учебно-офицерских курсов кавалерийского полка МВО.

В столице он проучился до 20 октября 1943 года, по окончанию курсов капитан Омаров Магомед Магомедович был назначен начальником штаба

22-го ГВКП5ГВКД.

В 1944 году опять в декабре, в Витебской области, в городе Городок он был

Контужен. После войны он еще продолжал служить в армии и уже в конце лета 1945 года, капитан Омаров Магомед Магомедович вернулся домой.

Грудь отважного кавалериста украшали медали:

«За отвагу»

«За оборону Москвы»

«За оборону Кавказа»

«За взятие берлина»

«За победу над Германией»

Через 20 лет Победы 1965 году Родина исправила своё упущение и

наградила его орденом Красной Звезды.

Омаров Магомед Магомедович работал в средней школе №2 учителем физкультуры. Он был одним из лучших физруком города Буйнакска. Позже он стал работать преподавателем военного дело.

Работая в школе с 1954 года военным руководителем и учителем физкультуры всю свою энергию, знания и умения он отдавал воспитании и обучении учащихся. Во всех городских и республиканских мероприятиях с командой школы принимал активное участие и занимал призовые места.

В школе по его инициативе проводились октябрьские и пионерские военно-спортивные игры «Зарница», а для старшеклассников проводили военно-спортивную игру «Орленок».

Омаров Магомед Магомедович умер в городе Буйнакске в 1990 году в январе, его похоронили в родном селе Атлан-аул.

Я горжусь такими учителями, которые жили и работали в нашей школе, они были нашими учителями Варшавский Семен Васильевич и Омаров Магомед Магомедович. И нам есть с кого брать пример, на кого ровняться.

Вот уже два года в школе существуют отряды Юнармии и РДШ. И мне очень хотелось бы, чтобы наши отряды носили имена наших учителей – героев ВОВ Семёна Васильевича и Магомеда Магомедовича.

Варшавский С.В. и Омаров М.М. приняли участие в первом параде на Красной площади в Москве.

Память о них до сих пор жива. В школе часто проводят мероприятия, классные часы, посвященные им, нашим героям, нашим учителям Варшавскому Семёну Васильевичу и Омарову Магомеду Магомедовичу.

В школьном музее много есть материала, которые в свое время собрал о них и не только о них, и вел поисковые работы со школьным краеведческим клубом учитель истории, первый руководитель школьного музея Гаджиев Закарья Гаджиевич. Благодаря ему наши ученики школы по сей день посещают музей, ведут свои исследовательские работы, проводят там встречи, беседы.

На фото Гаджиев Закарья Гаджиевич и я, заместитель директора по ВР Абдусаламова Саида Абдулбасировна.

Первый руководитель школьного клуба «Юность»

Гаджиев Закарья Гаджиевич, прекрасный человек, учитель истории. Сейчас находится на заслуженном отдыхе – на пенсии. Но мы его коллеги и его ученики не забываем о нем и часто приглашаем на наши школьные мероприятия.

Учителя — участники Великой Отечественной Войны

Зима Иван Васильевич — родился 21 февраля 1921 года в станице Раевской Анапского района Краснодарского края. После окончания Раевской семилетней школы поступил в Новороссийское педагогическое училище, по окончании начал работать учителем в ст.Раевской.

Отец Ивана Васильевича работал в колхозе «Красный колос» заместителем председателя колхоза, мать была домохозяйкой, так как в семье было семь детей. Еще до революции умерло из-за голода двое детей. Все дети семьи Зимы – четыре сына и дочь — участники Великой Отечественной войны. Перед призывом в армию Иван Васильевич Зима по решению райкома комсомола был направлен на учебу в краевую политпросветительскую школу, по окончании которой в 1940 году, снова вернулся работать учителем начальных классов в Раевскую школу.

25 мая 1941 года он был призван в армию в инженерно-технические войска. В составе 549 строительного батальона направлен на сооружение аэродрома под г.Львовом для укрепления западной границы СССР.С июня 1941 года по ноябрь 1941 года принимал участие в боях под Львовом, Шепетовкой, Бердичевом, Белой Церковью, Кантемировкой, Новохоперском.

В 1442 г.Иван Васильевич участвовал в боях за освобождение Сталинграда,С июня 1942 года по ноябрь 1943 г. участвовал в боях под г.Калач, Кантемировка, Белгород, Запорожье, Курск. После боев за Курск в составе строительных войск был направлен сначала под Киев, а затем в Брест, где находился с ноября 1443г. Далее принимал участие в освобождении городов Люблин, Кюстрин, Магдебург. С боями дошел до Берлина, где получил ранение. День Победы встретил в Берлине. Войну Зима Иван Васильевич закончил в звании ст.сержанта.

С мая 1945г. по ноябрь 1945 г. принимал участие в войне с Японией. Воевал в Улан-Уде, Харбине.

В декабре 1945 года в звании старшины Иван Васильевич вернулся с войны. Снова начал работать в Раевской школе, затем был переведен в школу ст.Натухаевской , где много лет до ухода на пенсию работал директором школы. Похоронен в ст.Натухаевской. За участие в боях Зима И.В. был награжден орденом Отечественной войны, орденом Красной Звезды, медалями :«За боевые заслуги», «За взятие Берлина», «За Победу над Германией», «За Победу над Японией», юбилейными медалями.

Педагогический коллектив Натухаевской средней школы № 26.
В центре- директор школы Зима И.В. Внизу на снимке –учитель начальных классов и рисования Терещенко Б.И.(оба –участники ВОВ), 1956г.

Городские школы присоединились к акции «Учителя в Великой Отечественной войне»

В школах Нарьян-Мара открылась выставка фотографии «Учителя в Великой Отечественной войне», приуроченная ко Всемирному Дню учителя и посвященная подвигу учителей в Великой Отечественной войне.

Организатором выставки выступает Молодежный парламент при Государственной Думе. Выставка организована в рамках Международного проекта «Большая История» и продлится с 5 по 10 октября 2020 года.

Учителя, оставившие школьные классы, наравне с солдатами сражались на фронте. Многие так и не вернулись к своим ученикам. Кто-то продолжал работать в тылу и обучать школьников и студентов. Для нас важно рассказать об этом молодым людям по всей стране, — рассказала председатель Молодежного парламента при Государственной Думе Мария Воропаева.

Молодежная палата при городском Совете Нарьян-Мара присоединилась к организации акции в городских школах №№ 1, 2, 4 и в Ненецкой средней школе имени А.П. Пырерки.

Это истории подвигов учителей. Одни из них становились символами героизма, другие получили признание спустя десятилетия. Но каждая из этих историй в полной мере отражает ужасы Великой Отечественной войны. Мы дополнили выставку историями учителей-героев нашего города, — прокомментировали в Молодежной палате при городском Совете Нарьян-Мара.

Об экспозиции в школе №1 рассказала учитель информатики, член Молодежной палаты при городском Совете Нарьян-Мара Лусине Трофимова:

У нас в школе оформлен стенд, на котором истории и фотографии трех ветеранов — Сергея Варакина, Сергея Лавдовского и Василия Волкова. Искать информацию о подвигах фронтовиков, которые трудились в нашей школе, было интересно. Наши школьники не пройдут мимо таких историй и узнают о тех, кто когда-то работал в нашей школе и одержал Победу в страшной войне.

Сергей Демьянович Варакин после войны работал директором школы №1, затем директором лесозаводской школы. Участвовал в оборонительных боях к северу от Одессы, был ранен в августе 1941 года, затем попал в плен к румынам. В плену был до августа 1944 года.

Сергей Петрович Лавдовский окончил Архангельский педагогический институт по специальности «Учитель русского языка и литературы», затем трудился в Архангельске и Нарьян-Маре. В годы войны участвовал в прорыве блокады Ленинграда, был трижды ранен.

Василий Григорьевич Волков работал в первой школе учителем русского языка и литературы. В 1943 году призвали в Красную Армию, был разведчиком и наблюдателем. 1 мая 1945 года погиб в бою.

Оформлением выставки занималась председатель Молодежной палаты при городском Совете Нарьян-Мара Мария Потеминская.

Кроме этого, Общественная молодежная палата при Собрании депутатов НАО курирует организацию фотовыставок в Великовисочном, Тельвиске и Искателей. По словам руководителя окружной палаты Владимира Абрамова, к акции присоединятся и другие деревни, единая фотовыставка учителей – ветеранов Великой Отечественной войны Ненецкого автономного округа будет размещена во Дворце культуры «Арктика».

Учителя – герои Великой Отечественной войны | Презентация к уроку по истории (7, 8, 9, 10 класс) на тему:

Слайд 1

Учителя – герои Великой Отечественной войны Мост над десятилетиями Краев Николай Терентьевич

Слайд 2

Учителями славится Россия Еще великий русский педагог К.Д.Ушинский подчеркивал значение личного примера в воспитании подрастающего поколения. Жизнь много раз подтверждала справедливость и мудрость этой истины. Воспитать патриота и гражданина, любящего Родину, сформировать характер стойкий, способный к преодолению любых трудностей, увлечь молодые сердца и умы жаждой знания – с такой трудной и почетной задачей может справиться только тот учитель, в котором его воспитанники видят образец яркой личности, посвятившей себя служению людям. И тогда они на всю жизнь сохранят к нему чувство уважения и благодарности.

Слайд 3

Наши гости — ветераны В этом смысле учителя – участники войны – поистине золотой фонд наших педагогических кадров.

Слайд 4

Мы помним о героях Пройдя через поля сражений, освободив землю своей Родины и избавив человечество от черной ночи фашизма, они стяжали себе вечную славу и окружены любовью всего народа.

Слайд 5

Подрастающее поколение Ветераны войны – в наше время это синоним мужества, силы духа и верности Родине. Кто же и з нас не позавидует такой судьбе, на захочет вырасти похожем на этих героев.

Слайд 6

Вторая жизнь Николая Краева. В 1961 году в нашем городе открывали школу. Заведующим учебной частью назначили Николая Терентьевича Краева. О нем было известно, что он – Герой Советского Союза, военный летчик, вынужденный по состоянию здоровья уйти из армии.

Слайд 7

Взгляд в прошлое Задолго до войны Николай Терентьевич твердо решил стать летчиком, и именно военным летчиком. Мальчишкой он строил модели и до совершеннолетия занимался на планерной станции.

Слайд 8

И вдруг все рухнуло… Вскоре он поступил в пермскую авиашколу и ни разу не пожалел о сделанном выборе. Он очень любил свою профессию, и, самое главное, он любил летать. Просто любил летать. И вдруг все рухнуло.

Слайд 9

Первые дни на войне 22 июня 1941 года застало Краева в Перми. Он был инструктором в той самой школе, где сам учился. Рапорт за рапортом подавал он с просьбой отправить его на фронт и все время получал отказ. Наконец очередной рапорт подействовал.

Слайд 10

«летающая смерть» Судьба словно бы специально позаботилась о том, чтобы сделать Краева участником крупнейших военных событий. Панический ужас внушала наша штурмовая авиация немцам! «Летающая смерть» — так называли ее наши враги.

Слайд 11

Боевое братство Боевой эффект от действий штурмовой авиации был огромен. Зато и от летчика-штурмовика требовались особые качества – и летные, и боевые, и человеческие.

Слайд 12

Переправа… Был такой случай: искали добровольца бомбить переправу через Днепр. Погода была плохая, были плотные облака., а сбросить предстояло 2 бомбы по 250 кг, для которых безопасная высота сбрасывания – 600 метров. Краев вызвался лететь, только попросил поставить на бомбы взрыватели замедленного действия – все равно страшная сила взрыва перевернула его машину, а осколок – собственный, можно сказать, осколок – пробил мотор…

Слайд 13

тактическое мастерство Однажды Краев получил задание потопить вражеский танкер в районе Одессы. Артиллерия противника открыла яростный огонь. До самого неба поднялись громадные водяные смерчи. Казалось, что в таких условиях невозможно выполнить задание, но летчик доказал, что успех дела решает не только соотношение сил, а еще и бесстрашие и тактическое мастерство.

Слайд 14

Отвага и мужество Знал ли Краев, что такое страх. Знал, конечно. Н о всегда умел его преодолеть. Чем дальше от нас война, тем более яркий ореол героизма окружает в наших глазах любого из его участников. На фронте велся точный счет личным боевым заслугам каждого. Мы же теперь не сравниваем, кто больше совершил подвигов, а кто меньше, для нас достаточно просто того факта, что человек был солдатом…

Слайд 15

Главное – это мастерство И все-таки мы должны хорошо представлять себе, что такое героизм в буквальном смысле слова. За что же получил Золотую Звезду Героя Краев.

Слайд 16

В наградном листе стоит такая запись: «Тов. Краев – образец настоящего летчика-штурмовика. В результате штурмовых ударов лично уничтожил и повредил: Самолетов на земле -6 Танков – 19 Автомашин с грузом -25 Паровозов – 2 Вагонов – 11 Полевых орудий – 7 Складов с боеприпсами-4 Уничтожено -550 солдат и офицеров. За весь период из своей группы потерял один экипаж. Обладая сильной волей, всегда выполнял любое поставленное задание.»

Слайд 17

Краев стал хорошим учителем. Он легко находил общий язык с ребятами. Работал серьезно, основательно, на совесть, понимая, что не только дает знания по истории, но и формирует мировоззрение своих учеников. связь поколений

Слайд 18

Мы помним – мы гордимся Как ни тяжек труд учителя, ему одному доступно счастье продлить жизнь в своих учениках. А это значит, что вторая жизнь Краева будет длиться вечно.

Как обучать учащихся средних школ времен Второй мировой войны

Ключевые выводы:

• Рассказывая ученикам средней школы об истории и героях Второй мировой войны, они лучше поймут, почему США вмешались и как это повлияло на людей во всем мире.
• Преподавание истории Второй мировой войны — это только первая часть. Не менее важно преподать непреходящее наследие войны и то, как она продолжает формировать мир сегодня.
• Предлагая одобренные учителями истории, ресурсы и интерактивные задания, Junior Scholastic делает историю и наследие Второй мировой войны актуальными для сегодняшних учащихся.

С помощью этих бесплатных ресурсов для учителей от Junior Scholastic ваши ученики средней школы узнают не только об истории и героях Второй мировой войны, но и о ее непреходящем наследии. Обретая знания, навыки и взаимодействуя с интересными научно-популярными текстами, которые воплощают в жизнь вашу учебную программу по общественным наукам, Junior Scholastic поможет вашим ученикам понять, почему Соединенные Штаты участвовали во Второй мировой войне и как люди повсюду мир были затронуты.

Попробуйте печатные и цифровые ресурсы из Junior Scholastic , журнала социальных исследований для 6–8 классов, бесплатно в своем классе!

Оживление печально известного дня

В этом спектакле подробно рассказывается о шокирующем нападении на Перл-Харбор, оживляя этот печально известный день для ваших студентов. Включает учетные записи реальных солдат, к которым могут подключиться ваши ученики, карту «Скрытая атака», задание «Чтение хронологии», чтобы помочь ученикам понять временную шкалу, и пошаговый план урока «Атака на Перл-Харбор» — это идеальное введение для обучения студентов тому, как U.С. оказался вовлеченным во Вторую мировую войну и о том, как долго этот конфликт повлиял на отношения нашей страны с Японией.

Говорящий код

В нашем рассказе «Код, который нельзя нарушить» ваши ученики узнают о группе молодых людей навахо, которые создали нерушимый код во время Второй мировой войны, который помог американским военным выиграть войну на Тихом океане. В этой статье рассказывается история группы национальных героев, патриотизм которых включает видео с подробным описанием истории говорящего о коде навахо, инфографику с примерами кода, использованного во время войны, а также подробные отчеты о том, как код был разработан и применялся. пересек все границы языка и культуры.

Жизнь в интернировании

Эта игра побуждает ваших учеников общаться с настоящими американцами японского происхождения, которые были помещены в лагеря для интернированных во время Второй мировой войны. Взяв на себя роли в фильме «Мы тоже американцы!» и сопереживая этим драматическим историям из жизни в японских лагерях для интернированных, ваши ученики уйдут с гораздо более четким пониманием того, как Вторая мировая война повлияла на более чем 110 000 американцев японского происхождения.

Следуйте нашему пошаговому плану урока, а затем помогите своим ученикам погрузиться немного глубже с помощью нашего упражнения «За колючей проволокой», в котором подробно описывается, как анализировать первоисточник.Также включены видеоролики, освещающие хронологический и исторический фон японских лагерей для интернированных в США, карта «Заблокировано» с указанием местоположения лагерей и своевременная статья, рассказывающая о тяжелом положении заключенных-иммигрантов без документов, которые в настоящее время содержатся под стражей.

Герой Холокоста

В этой необычной истории застенчивого еврейского подростка Адольфо Камински, который рисковал своей жизнью, чтобы помочь тысячам жертв спастись от нацистов, ваши ученики узнают об истинном герое Холокоста и Второй мировой войны.С пошаговым планом урока, викториной «Узнай новости» и многим другим, дополняющими эту вдохновляющую историю, вы привлечете внимание своих учеников и покажете им огромное влияние, которое молодые люди, подобные им, могут оказать на мир. .

Попробовать Junior Scholastic бесплатно

Как только вы и ваши ученики попробуете все эти удивительные ресурсы, вы поймете, почему так много учителей используют Junior Scholastic в своих классах средней школы. С каждым выпуском мы помогаем создать интерес к учебным темам, от истории до гражданского права, географии, естествознания, социально-эмоционального обучения и т. Д.Кроме того, к каждому выпуску прилагаются гибкие, экономящие время печатные и цифровые инструменты обучения, которые помогут вам достичь ваших учебных целей. Попробуйте Junior Scholastic в своем классе и сделайте историю актуальной для сегодняшних подростков. Начните БЕСПЛАТНУЮ 30-дневную пробную версию!

Спустя почти 75 лет после его смерти, история героя Второй мировой войны будет рассказана учеником ОК, преподавателем — Отдел новостей OCDE

Американское кладбище в Нормандии, расположенное на утесе над пляжем Омаха, хранит могилы 9387 американцев, большинство из которых погибли в Вторжение в день Д и последующие операции.

Спустя почти 75 лет проект, координируемый некоммерческой организацией «День национальной истории», направлен на то, чтобы рассказать истории об этих безмолвных героях, предоставив возможность нескольким студентам и преподавателям провести обширное исследование. Одна из таких пар из округа Ориндж, и они собираются отправиться в многомесячное путешествие, посвященное исследованиям и открытиям, которое завершится поездкой в ​​Нормандию, Франция.

Ученица средней школы Футхилл Обри Лопес и ее бывший учитель, Эрик Петерсон из начальной школы Сантьяго, исследуют местного героя Второй мировой войны и отправятся в Нормандию, Франция, через Нормандию: Жертвоприношение за свободу Альберта Х.Малый студенческий и педагогический институт.

«История очень важна для меня, и я никогда не выезжал из страны», — говорит Обри Лопес, ученица средней школы Футхилл в Объединенном школьном округе Тастин. «Так что путешествовать и одновременно изучать историю — это довольно круто».

Лопес и ее бывший учитель обществознания, Эрик Петерсон из начальной школы Сантьяго K-8 в Санта-Ане, входят в число 15 дуэтов учеников и учителей, выбранных для участия в Нормандии 2018: Жертвоприношение ради свободы Альберт Х.Малый студенческий и педагогический институт. Эти двое проведут большую часть года, проводя углубленное историческое исследование местного павшего героя, полагаясь на такие первоисточники, как военные записи, призывные карточки и интервью с потомками.

Их предметом является U.S. Army Pvt. Гарольд Латта, и хотя пока о нем мало что известно, похоже, что он переехал из Небраски в округ Ориндж незадолго до того, как присоединился к военным действиям в возрасте 19 лет.

«Я не очень эмоциональна, но когда я начинаю читать о нем, я чувствую», — говорит Лопес, отмечая, что история Латты закончилась, когда он был примерно на два года старше, чем она сейчас.«Это заставляет меня осознать реальность войны и то, сколько стоит на кону».

Лопес говорит, что узнала об институте через веб-сайт Национального дня истории, и Петерсон был ее первым учителем и товарищем по команде. Вместе они разработали программу Национального дня истории в начальной школе Сантьяго, когда она была ученицей средней школы, и они продолжали сотрудничать в проектах, связанных с NHD. Петерсон по-прежнему помогает Лопес с ее индивидуальными записями NHD, в то время как Лопес продолжает наставлять студентов Сантьяго.

«Она, наверное, всегда была самым большим любителем истории, которого я знаю», — говорит Петерсон. «Я с нетерпением жду любой возможности помочь ей в достижении ее целей — стать специалистом по истории и поступить в элитный университет».

Эти двое подали заявку на участие в программе прямо перед Днем Благодарения, и им сказали, что их выбрали незадолго до зимних каникул. В последние недели они втиснули задания для чтения и видео в свое и без того напряженное расписание.

«Каждую неделю мы чему-то учимся, — говорит Петерсон.»Это просто захватывающе».

В июне все команды отправятся в Вашингтон, округ Колумбия, чтобы завершить свои исследования с помощью историков и профессоров колледжей, а также доступа к Национальным архивам. Они также смогут посетить Мемориал Второй мировой войны перед тем, как подготовиться к заключительному этапу своего путешествия в Нормандию.

Во Франции у них будет возможность посетить пляжи Дня Д, идя по стопам тех, кто доблестно сражался за освобождение Европы.Также в повестке дня экскурсии в музеи, исторические места сражений и церкви, которые использовались в качестве полевых госпиталей. Наконец, они отправятся на Американское кладбище в Нормандии, где Лопес и другие ученики произнесут хвалебные речи на могиле своих Безмолвных героев.

«Эта программа помогает новому поколению американцев осознать жертвы ради свободы, принесенные во время операции« Оверлорд », — говорит исполнительный директор Национального дня истории доктор Кэти Горн. «Ничто не говорит о значении жертв, принесенных в Нормандии, лучше, чем личная связь.Студенты хорошо знакомятся со своими Безмолвными героями, часто называя их друзьями или членами семьи ».

«Их хвалебные речи часто наполнены слезами, сильны и невероятно трогательны», — говорит она.

На сегодняшний день институт собрал истории для более чем 100 безмолвных героев, создав цифровые мемориалы их жизни и служения, а в прошлом году для участия были выбраны учитель и студент из средней школы университета в Ирвине. Все это стало возможным благодаря ветерану Альберту Х.Маленький, который жертвует средства на курсы, материалы и дорожные расходы.

«Эти цифровые записи о жизни и действиях Безмолвного героя будут жить еще долго после возвращения этих команд», — говорит Горн. «Они служат цифровым памятником жертвам, принесенным павшими».

Включая местного героя по имени Гарольд Латта, история которого, наконец, вот-вот будет рассказана.

4 героя, которые рисковали своей жизнью, чтобы противостоять нацистам

В то время, когда нацистская партия Адольфа Гитлера охватывала Европу ненавистью и страхом, повседневные герои появлялись, чтобы противостоять террору.

Многие сражались тихо, как швейцарский дипломат, воспользовавшийся уважением нацистских офицеров к бумажной работе, или голландский учитель, спасший 600 детей, вывозя их в корзинах из оккупированного нацистами Амстердама. Другие были более дерзкими в своем неповиновении, в том числе девочка-подросток, которая вместе со своей сестрой застрелила нацистских офицеров со своего велосипеда.

Некоторые из этих героев пережили войну, другим повезло меньше. Все они продемонстрировали человечность, которая, как показывает история, сохраняется даже в самые мрачные времена.

ПРОЧИТАЙТЕ И СМОТРИТЕ БОЛЬШЕ : Наблюдайте за эмоциональным воссоединением пережившего концлагерь и одного из его освободителей

Карл Латс сражался с нацистами с помощью бумажной волокиты

Швейцарский дипломат Руинс Лутц среди британских легионеров в Будапеште, Венгрия. Он спас половину еврейского населения Будапешта во время Холокоста.

Fortepan / CC-BY-SA-3.0

Карл Лутц, спасший половину еврейского населения Будапешта от Холокоста, использовал бумагу, а не оружие, для борьбы с нацистами.Он даже предоставил официальную швейцарскую охрану убежищам по всему Будапешту. И поскольку тысячи евреев были вынуждены идти в различные концентрационные лагеря в Австрии и Германии, Лутц со своей женой вытащили из мрачного марша как можно больше людей и выдали им охранные документы.

Фредди Оверстейген убил нацистов вместе со своей сестрой

Национальный фонд Ханни Шафта

Фредди Оверстейген было всего 14 лет, когда она присоединилась к голландскому сопротивлению во время Второй мировой войны, и всего на пару лет старше, когда она стала одним из его вооруженных убийц .Оверстейген и ее сестра Труус были научены своей одинокой работающей матерью, что очень важно бороться с несправедливостью. Действия сестер были не только подрывными, но и опасными. Полный текст читайте здесь.

Учитель Йохан ван Хюльст спас сотни еврейских детей

Бывший голландский учитель и политик Йохан ван Хюльст в 2012 году. Он спас сотни еврейских детей от нацистов.

Evert-Jan Daniels / EPA-EFE / REX / Shutterstock

В 1942 и 1943 годах голландский педагог Йохан ван Хюльст организовал транспортировку очень ценных грузов.Его проехали через изгородь, спрятали в корзинах и мешках, а затем увезли из Амстердама на велосипеде. Это не были продукты питания или припасы: это были еврейские дети, контрабандой которых Ван Хюльст и его коллеги спасли во время нацистской оккупации Нидерландов. Полный текст читайте здесь.

Вирджиния Холл была одним из самых опасных шпионов Второй мировой войны

Вирджиния Холл (1906–1982) Американский журналист и член Управления специальных операций во время Второй мировой войны.

Apic / Getty Images

Во время Второй мировой войны нацистские чиновники постоянно выслеживали бойцов сопротивления и союзных шпионов, которые им помогали. Но был один иностранный оперативник, к которому Третий рейх относился с особым презрением — женщина, ответственная за больше побегов из тюрьмы, диверсионных миссий и утечек информации о передвижениях нацистских войск, чем любой шпион во Франции. Она была американкой из Вирджинии Холл, но нацисты знали ее только как «хромую даму». Полный текст читайте здесь.

Паскагула Учитель и ученик увековечивают память «Тихого героя» времен Второй мировой войны, похороненного в Нормандии

Американский солдат без имени гуляет по американскому военному кладбищу в Колвиль-сюр-Мер, западная Франция, в воскресенье, 5 июня 2015 года, накануне 72-й годовщины высадки десанта.День «Д» ознаменовал начало вторжения в Европу, когда многие тысячи солдат союзников начали высадку на пляжах Нормандии на севере Франции в 1944 году в начале крупного наступления против нацистских немецких войск, наступления, унесшего жизни многих тысячи. Франсуа Мори AP

Ученица средней школы Паскагула и ее учитель — одна из 15 команд со всей страны, которые потратят месяцы на знакомство с Безмолвным героем из Миссисипи, который погиб во время Второй мировой войны и похоронен на американском кладбище в Нормандии во Франции.

По окончании программы Эллисон Силуэ и ее учительница Элизабет Грин отправятся в Нормандию, Франция. Сила произнесет панегирик, стоя у могилы Безмолвного героя из Миссисипи.

Менее 10 процентов поступающих принимаются в программу «Нормандия: жертва во имя свободы» Альберта Х. Малый институт студентов и учителей.

Сила выберет Безмолвного героя, которого она хочет изучать, из района Паскагула или из Миссисипи.Согласно Interment.net, 138 человек из Миссисипи похоронены на кладбище, где находятся могилы 9 385 погибших военных, большинство из которых погибли во время высадки десанта в день «Д» и в последующие дни и так и не вернулись домой.

«Ничто не говорит о значении жертв, принесенных в Нормандии, лучше, чем личная связь», — сказала исполнительный директор Национального дня истории Кэти Горн. «Студенты хорошо знакомятся со своими Безмолвными героями, часто называя их друзьями или членами семьи.Восхваления, которые они произносят, часто наполнены слезами, мощны и невероятно трогательны. Я уверен, что Эллисон уйдет с глубоким пониманием того, какие жертвы принесли многие Безмолвные герои во время Второй мировой войны ».

Ученики и учителя потратят месяцы, изучая героя, которого они выберут, а затем отправятся в Вашингтон, округ Колумбия, и во Францию ​​в июне. Их расходы, включая международные поездки, берет на себя Альберт Смолл, ветеран, который хочет, чтобы следующее поколение поняло жертву Величайшего поколения.

Они будут использовать военные записи, призывные билеты и интервью с потомками, историками и профессорами колледжей. Оказавшись во Франции, они посетят пляжи Омахи и Юты и исторические места сражений.

Strength также создаст цифровой мемориал на веб-сайте Silent Heroes и поделится историей своего Silent Hero с местными школами, общественными группами и организациями ветеранов.

Захари Мейзельбах, еще один ученик средней школы Паскагула, которого наставляла Кэтрин Гилберт, завершил программу и увековечил память Кеннета Экхоффа из Мосс-Пойнт, который умер в июне 1944 года.

На сегодняшний день программа рассказала о магазинах более 100 Silent Heroes.

В день высадки студенты оживляют безмолвных героев Второй мировой войны

В ознаменование 72-й годовщины вторжения в день «Д» некоторые американские старшеклассники едут в Нормандию, Франция, чтобы убедиться, что жертвы Второй мировой войны не забыты.

Кредит Коннер Росс / Предоставлено семьей Чалкрафт

/

U.Рядовой Южной армии Лео К. Чалкрафт погиб в проливе Ла-Манш у побережья Нормандии, когда корабль, на котором он находился, затонул 24 декабря 1944 года.

Рядовой армии Лео Кеннет Чалкрафт, зеленоглазый темноволосый подросток из Санкт-Петербурга, Флорида, погиб во время Второй мировой войны.

Это случилось всего через шесть дней после его 19-летия.

Сегодня его могила входит в число 9 387 погибших военнослужащих, захороненных во Франции на американском кладбище в Нормандии, с которого открывается вид на пляж Омаха.Там, 72 года назад, 6 июня, американские войска штурмовали пляжи в день высадки, ознаменовав начало окончания Второй мировой войны.

«Он был так молод, и я чувствую, что ему не довелось испытать большую часть своей жизни», — сказал Коннер Росс, 17-летний парень, который живет в Ларго, недалеко от Санкт-Петербурга.

Росс является частью проекта «Безмолвный герой» в рамках программы «День национальной истории». Пятнадцать команд старшеклассников объединяются с учителями со всей страны, чтобы исследовать солдата, моряка или летчика из своего штата, который похоронен в Нормандии.

Росс изучает военные документы, онлайн-архивы и личные сувениры, чтобы узнать больше о Лео. Ее исследования настолько сблизили ее, что теперь она обращается к молодому солдату только по имени.

Кредит Коннер Росс / Silent Hero Project

/

Пурпурное сердце награждено Лео К. Чалкрафтом после того, как он погиб в бою 24 декабря 1944 года.

Росс и ее учитель истории в средней школе Ларго, Дебора Петтингилл, выбрали Чалкрафта своим молчаливым героем, потому что он жил неподалеку в Св.Петербург. Петтингилл нашел своего младшего брата примерно в часе езды на север.

«Я наткнулся на фотографию из автосалона в Инвернессе, на которой изображена пара пожилых людей со своей новой машиной, и я поздравляю Альберта и Шарлотту Чалкрафт», — сказал Петтингилл. «Я думаю, сколько … их может быть?»

Младший брат Лео Альберт, известный как Брюс, и его жена Шарлотта теперь являются хранителями наследия рядового Чалкрафта.

«Когда мама Чалкрафт скончалась, я узнал о Лео.Она никогда не говорила о нем. Мне пришлось просмотреть ее бумаги и прочее, и именно тогда я нашла предметы, — сказала Шарлотта Чалкрафт.

У них есть флаг, которым был задрапирован его гроб, его Пурпурное сердце, его пропитанный водой бумажник и несколько писем, которые он написал домой: все отрывки из конца жизни Лео.

Начало его истории, как выяснили Росс и Петтингилл в ходе своих исследований, было очень похоже на начало его истории во время Великой депрессии. Брюс Чалкрафт сказал, что Лео бросил школу до 7-го класса, чтобы работать на автозаправочной станции, ремонтирующей автомобили.

Кредит Коннер Росс / Silent Hero Project

/

Поврежденный водой кошелек Лео Чалкрафта находится среди вещей, отправленных домой его матери после того, как он был убит в бою.

Лео призвали в армию в 18 лет. Есть несколько документов, которые дают представление об этой части его жизни, кроме нескольких писем, отправленных домой.

Написано роскошным листком, он спросил о своих братьях, сказал, что присылает домой 20 долларов в месяц.Он также попросил мать прислать ему конфеты и печенье.

У нее не было шанса.

Лео был убит через несколько дней после того, как написал это письмо, когда его военный корабль «Леопольдвиль» был торпедирован у берегов Франции в канун Рождества 1944 года.

«Он не должен был умереть в тот день», — сказал учитель истории Петтингилл.

«У него действительно не было причин умереть в тот день, если бы не ошибки, которые были сделаны».

Военный корабль находился всего в пяти милях от французского побережья, когда подвергся нападению.На то, чтобы затонуть, потребовалось два с половиной часа, и его можно было отбуксировать на берег. Но выжившие сказали, что спасательные суда не спешили реагировать. Погибло более 750 солдат.

Лео Чалкрафт был среди погибших в тот день. Он был доставлен к месту его последнего упокоения с товарищами по пехоте на Американское кладбище в Нормандии.

Вот где Росс планирует быть в конце этого месяца, чтобы произнести панегирик на могиле Чалкрафта.

Шарлотта Чалкрафт, Альберт (Брюс) Чалкрафт и студент истории Коннер Росс в доме Чалкрафтса.

Бобби О’Брайен / WUSF Public Media

/

Ученица средней школы Ларго Коннер Росс и ее учитель истории Дебора Петтингилл.

Коннор Росс / Предоставлено семьей Чалкрафт

/

Флаг захоронения Лео Чалкрафта, отправленный его матери Лелии Чалкрафт из Санкт-Петербурга, Флорида.

Коннер Росс / Предоставлено семьей Чалкрафт

/

Флаг захоронения Лео Чалкрафта, отправленный его матери Лелии Чалкрафт из церкви Св.Санкт-Петербург, Флорида.

Авторские права, 2016 г. Общественное радио Северной Каролины — WUNC

Студент-преподаватель Милилани, выбранный для престижной программы по истории Второй мировой войны

ГОНОЛУЛУ, Гавайи (HawaiiNewsNow) — Ученица средней школы Милилани Армаан Нидлз и его учительница г-жа Чарли Буэнафе были выбраны для участия во второй ежегодной программе «Жертвоприношение за свободу» : Вторая мировая война в Тихоокеанском студенческом и педагогическом институте.

Программа объединяет группы студентов и преподавателей из Гавайев и Американского Самоа вместе с командами из США.С. материк за возможность узнать о Второй мировой войне.

В течение следующих шести месяцев студенты и учителя узнают о значении Второй мировой войны и исследуют Безмолвного героя, военнослужащего, погибшего во Второй мировой войне и похороненного или увековеченного на Национальном мемориальном кладбище на Тихом океане.

Иглы и Буэнафе составляют одну из 16 команд со всей страны. Другие отобранные команды — из Американского Самоа, Калифорнии, Джорджии, Иллинойса, Индианы, Айовы, Мичигана, Миннесоты, Миссисипи, Монтаны, Небраски, Нью-Йорка, Северной Дакоты, Пенсильвании и Вирджинии.

«Мы благодарны за возможность снова работать с нашими друзьями и партнерами из исторических мест Перл-Харбора, чтобы предложить эту исключительную возможность», — заявила исполнительный директор Национального дня истории д-р Кэти Горн в пресс-релизе.

«Благодаря этому бесценному академическому опыту я надеюсь, что участники получат глубокую признательность за тех, кто служил и принес жертвы на Тихоокеанском театре Второй мировой войны, а также глубокое понимание важной роли, которую Гавайи сыграли в этих операциях», она добавила.

Программа начинается сейчас, и в июне команды отправятся в Оаху, где они узнают о последствиях Второй мировой войны в Тихом океане. Все расходы оплачиваются программой.

Команды заполнят и представят свой профиль Silent Hero, который будет размещен на NHDSilentHeroes.org и в организациях-спонсорах.

«В этом году наша страна будет отмечать 75-ю годовщину окончания Второй мировой войны. «Жизненно важно предоставить учителям и студентам возможность изучать историю войны в аутентичных условиях Гавайев», — сказал д-р.Шона Тонкин, директор по вопросам образования и обслуживания посетителей Авиационного музея Перл-Харбора. «Для партнеров исторического места Перл-Харбора большая честь участвовать в этой уникальной программе, которая создает личные связи с прошлым и вдохновляет учителей и студентов сохранять истории живыми».

Программа, координируемая в рамках Национального дня истории, спонсируется Музеем авиации Перл-Харбора, Музеем подводных лодок Тихоокеанского флота, Мемориальной ассоциацией авианосца Миссури и Тихоокеанскими историческими парками.

Авторские права 2020 Hawaii News Now. Все права защищены.

Ожившие безмолвные герои ВОВ

Рядовой армии Лео Кеннет Чалкрафт, зеленоглазый темноволосый подросток из Санкт-Петербурга, Флорида, погиб во время Второй мировой войны.

Это произошло всего через шесть дней после его 19 ^-го -го дня рождения.

Сегодня его могила входит в число 9 387 погибших военных, захороненных во Франции на американском кладбище в Нормандии, откуда открывается вид на пляж Омаха.Там, 72 года назад, 6 июня, американские войска штурмовали пляжи в день «Д», знаменуя начало окончания Второй мировой войны.

«Он был так молод, и я чувствую, что ему не довелось испытать большую часть своей жизни», — сказал Коннер Росс, 17-летний парень, который живет в Ларго, недалеко от Санкт-Петербурга.

Росс участвует в проекте «Нормандия: жертвоприношение за свободу Альберта Х. Маленький студент и преподавательский институт», проводимого в рамках программы «День национальной истории». Пятнадцать команд старшеклассников объединяются с учителями со всей страны, чтобы исследовать солдата, моряка или летчика из своего штата, который похоронен в Нормандии.

Росс изучает военные документы, онлайн-архивы и личные сувениры, чтобы узнать больше о Лео. Ее исследования настолько сблизили ее, что теперь она обращается к молодому солдату только по имени.

Росс и ее учитель истории в средней школе Ларго Дебора Петтингилл выбрали Чалкрафта своим молчаливым героем, потому что он жил неподалеку в Санкт-Петербурге. Петтингилл нашел своего младшего брата примерно в часе езды на север.

Кредит Коннер Росс / Silent Hero Project

/

Проект «Безмолвный герой»

«Пурпурное сердце» присужден Лео К.Чалкрафт после гибели в бою 24 декабря 1944 года.

«Я наткнулся на фотографию из автосалона в Инвернессе, на которой изображена пара пожилых людей со своей новой машиной, и я поздравляю Альберта и Шарлотту Чалкрафт», — сказал Петтингилл. «Я думаю, сколько … их может быть?»

Младший брат Лео Альберт, известный как Брюс, и его жена Шарлотта теперь хранят наследие рядового Чалкрафта.

«Когда мама Чалкрафт скончалась, тогда я узнал о Лео.Она никогда не говорила о нем. Мне пришлось просмотреть ее бумаги и прочее, и именно тогда я нашла предметы, — сказала Шарлотта Чалкрафт.

У них есть флаг, которым был задрапирован его гроб, его Пурпурное сердце, его пропитанный водой кошелек и несколько писем, которые он написал домой: все отрывки из конца жизни Лео.

Начало его истории, как выяснили Росс и Петтингилл в ходе своих исследований, было очень похоже на начало его истории во времена Великой депрессии. Брюс Чалкрафт сказал, что Лео бросил школу до 7 ^-го класса, чтобы работать на автозаправочной станции, ремонтирующей автомобили.

Кредит Коннер Росс / Silent Hero Project

/

Silent Hero Project

Поврежденный водой кошелек Лео Чалкрафта среди вещей, отправленных домой его матери после того, как он был убит в бою.

Лео призвали в армию в 18 лет. Есть несколько документов, которые дают представление об этой части его жизни, кроме нескольких писем, отправленных домой.

Написано роскошным длинным почерком, он спросил о своих братьях, сказал, что присылает домой 20 долларов в месяц.Он также попросил мать прислать ему конфеты и печенье.

У нее не было шанса.

Лео был убит через несколько дней после того, как написал это письмо, когда его военный корабль «Леопольдвиль» был торпедирован у берегов Франции в канун Рождества 1944 года.

«Он не должен был умереть в тот день», — сказал учитель истории Петтингилл.

«У него действительно не было причин для смерти в тот день, если бы не ошибки, которые были сделаны».

Военный корабль находился всего в пяти милях от французского побережья, когда подвергся нападению.На то, чтобы затонуть, потребовалось два с половиной часа, и его можно было отбуксировать на берег. Но выжившие сказали, что спасательные суда не спешили реагировать. Погибло более 750 солдат.

Лео Чалкрафт был среди погибших в тот день. Он был доставлен к месту его последнего упокоения с товарищами по пехоте на Американское кладбище в Нормандии.