Учителя – герои Великой Отечественной войны
Василий Шиманский
Среди тех, кто в первые месяцы войны ушёл на фронт, был и завуч московской школы 555 Василий Андреевич Шиманский. Активный пропагандист, общественник, он был человеком, влюблённым в жизнь. Его обожали коллеги за спокойный и мягкий характер, за чуткое отношение к людям.
Василий Шиманский устроился кузнецом-молотобойцем на сахарный завод в селе Корделевка. Он сблизился с бывшими военнопленными, бежавшими из лагерей и жившими в селе: Андреем Евтуховым, Эдуардом Ляховецким и Виктором Тришиным. Вчетвером бойцы организовали подпольную группу для борьбы с фашистскими захватчиками. Василий Андреевич стал руководителем. В подполье его называли «Старик».
Группа Старика начала действовать. Вскоре ей удалось пустить под откос немецкий поезд с горючим. Число подпольщиков росло, и вот уже пятьдесят человек объединились в партизанский отряд «Старика». В 1942-43 гг. отряд 28 раз разбирал железнодорожное полотно, пустил под откос 12 эшелонов, уничтожив 12 паровозов, 385 вагонов, 1 800 фашистов.
Однажды Старик увидел кортеж вооруженных гитлеровцев. В одной из машин он разглядел Геринга, что помогло потом установить местонахождение главной штаб-квартиры вместе с расположенной поблизости крупной авиабазой
немцев, а также ставку Гитлера — объект «Вервольф».
Позже Василий Шиманский со своим партизанским отрядом был вынужден бежать. Израненные и больные бойцы добрались до села Козацкое на Одесщине,«Дорогая Фирочка, работая в тылу у врага, я с отрядом достал исключительно ценные материалы по расположению и местонахождению главного фашистского аэродрома Юго-Восточного фронта, главную квартиру генерального штаба воздушных сил Юго-Восточного фронта и главную квартиру Геринга, куда очень часто приезжает Гитлер. Достав эти материалы, я решил обеспечить отряд руководством, а сам перехожу линию фронта. Задача очень тяжелая, но, на счастье, может быть, решимая».
в нескольких километрах от Балты и остановились в доме племянницы Шиманского — партизанки Марии Олейник. Там Старик написал свое последнее письмо жене.
К сожалению, о дальнейшей судьбе Старика и его отряда ничего не известно. После освобождения от фашистской оккупации Мария Олейник обнародовала его письма. О подвигах этих бесстрашных людей рассказывают повесть Василия Земляка «Подполковник Шиманский», повесть Ивана Безуглого «Тайны Вервольфа», по которой была снята серия одноименных телепередач (1964 г.), и художественный фильм «Дерзость» (1971 г., реж. Г. Юнгвальд-Хилькевич, в гл. роли — Н. Олялин).
Вера Артамонова
Изображение с сайта Инфоурок Вершить историю на глазах у целого мира — вот высшее призвание учителя-историка! Вера Васильевна Артамонова преподавала в школе № 6 на хуторе Красная Нива. Когда фашисты подошли к станице, из Крайисполкома поступило распоряжение: «Всем руководителям колхозов и организаций немедленно отступить в горы, сохранить документы организаций и архивы». В августе 1942 года молодая учительница истории из гимназии вместе с группой партийных работников помогала вывозить ценные документы.
После переправы через реку Кубань молодые люди, еще совсем дети (большинству не было и 18 лет), ушли в армию. Отряд, в котором служила Вера Васильевна, располагался в предгорье, недалеко от Новороссийска. Вера, как и большинство молодых бойцов, прошла курс ГТО и ГСО, умела пользоваться винтовкой.
С запада на восток, вдоль предгорья, расположились отряды кубанских районов. Ночами партизаны охраняли важные стратегические объекты. В канун нового 1943 года на рассвете постовые Вера и ее товарищ сумели разглядеть в темноте невероятных размеров стадо скота, которое враги отгоняли на запад. Фашисты отступали к морю. Во время одной из перестрелок пуля пронеслась у головы Веры Васильевны. А потом, во время бомбежки, осколок гранаты ранил руку и повредил позвоночник. После тяжелых ранений Вера больше не возвращалась в отряд.
В 50-е годы она вернулась в родную школу № 6 и продолжила преподавать. Вера Васильевна награждена медалями «За оборону Кавказа» и «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.»
Вячеслав Никонов: Беспамятство. Кто начал Вторую мировую войну
Приступы беспамятства в отношении Второй мировой войны случаются все чаще — вплоть до обвинений СССР в ее развязывании 1 сентября 1939 года. В книге известного российского политика Вячеслава Никонова показано, что к тому моменту война уже давно шла, а число жизней, унесенных японскими, германскими, итальянскими агрессорами, исчислялось миллионами. А Советский Союз сделал гораздо больше других держав, чтобы предотвратить мировую катастрофу, дать отпор агрессору.
Мария Шарый
Педагоги-герои служили не только на фронте — многие из тех, кто оставались верны своему делу в тылу, достойны не меньшей награды, чем бойцы на передовой. Мария Михайловна Шарый — директор детского дома в Ленинграде. В 1941 году, зимой, Мария и еще несколько учителей спасали сирот. Детей, которые нуждались в помощи, искали по всему городу. Их истории были разными: у кого-то родители сражались на фронте, у кого-то родственники погибли от артобстрелов, а чьи-то мамы и бабушки умерли от голода. Но в конечном итоге все сироты попадали в детский дом № 51 на Гражданском проспекте — Мария Михайловна вместе со своей верной командой педагогов старались уберечь каждого ребенка от ужаса, голода и смерти.Глава под названием «Костры не гаснут» из книги «Учителя — герои Великой Отечественной войны» (1974 г.) посвящена Марии Шарый.
Ксения Ползикова-Рубец
Изображение с сайта Второй Санкт-Петербургской гимназииВ блокадном Ленинграде многие школы не прекращали работать. Примером для многих служила Первая Образцовая школа Октябрьского района Ленинграда, которая сейчас носит название Второй Санкт-Петербургской гимназии.
Завучем и преподавателем истории в Образцовой школе работала Ксения Владимировна Ползикова-Рубец. Интеллигентная, образованная и благородная, Ксения Владимировна была настоящим примером для многих учеников. По данным нескольких источников, помимо Высших женских бестужевских курсов, она даже окончила Сорбонну.
Один из выпускников 1941 года М. Х. Лазарев посвятил свою книгу «Исповедь нерадивого школяра» Ксении Владимировне. В память о любимом преподавателе он опубликовал ее блокадный дневник. Издания можно найти в музее Второй Санкт-Петербургской гимназии.
Сама же учительница после войны написала книгу «Они учились в Ленинграде» — о судьбах детей войны, о своих учениках, коллегах-учителях и блокадной жизни.
Николай Лапшин
Николай Павлович Лапшин — один из тех бойцов, которые с первых дней и до последних минут войны сражались за Родину. Он воевал на Ленинградском и Белорусском фронтах в составе 1-го Белорусского фронта, участвовал во взятии Берлина. Орден «Великой Отечественной войны» I степени, медали «За оборону Ленинграда», «За взятие Берлина», «За освобождение Варшавы», «За отвагу», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941 — 1945 гг.» — лишь некоторые награды, которые получил Николай Лапшин.В 50-х после защиты кандидатской в Московском областном педагогическом институте имени Н. К. Крупской он уехал в Елабугу, стал деканом факультетм педагогики и методики начального образования.
Вся жизнь героя была связана с педагогикой. Но не забывал он и о войне. Священным долгом для него стало сохранение памяти о войне. Николай Павлович заведовал педагогическим кабинетом, городским отделом народного образования, работал учителем истории, был директором школы. Вместе со своими учениками он совершил шествие по местам боевой славы в Санкт-Петербурге. Путешественникам даже удалось привезти осколки мин и снарядов, изрешеченные пулями каски — они и стали первыми экспонатами в музее боевой славы, которым стал руководить лично Николай Павлович.
Позже с ребятами они изучали 330-й полк, стоявший когда-то в Елабуге, а во время войны сражавшийся в Белоруссии и на Ленинградском фронте.
Учителя -герои Великой Отечественной войны
Инфоурок › Другое ›Презентации›Учителя -герои Великой Отечественной войныОписание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БРЮХОВЕЦКИЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6 Х.КРАСНАЯ НИВА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БРЮХОВЕЦКИЙ РАЙОН Муниципальный очно-заочный краеведческий конкурс учащихся общеобразовательных учреждений «Войны священные страницы», посвящённого 70-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне Тема работы: «Учителя – герои Великой Отечественной войны» Научный руководитель работы: Гричанова Наталья Геннадьевна, учитель истории и обществознания Записано со слов Веры Васильевны Артамоновой с целью сохранения памяти о Великой Отечественной войне
2 слайд
Описание слайда:Цель работы: сохранение исторической памяти о народном подвиге в годы Великой Отечественной войны. Задачи работы: –способствовать развитию патриотических чувств, гордости и сопричастности к истории страны, уважения к боевым подвигам россиян; – рассказать о Вере Васильевне Артамоновой – партизанке отряда «Шустрый»; –воспитание патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края. Проблематика и актуальность. В настоящее время мы столкнулись с проблемой появления на территории европейских стран фашистских организаций, скинхэдов, новых нацистов. События на Украине заставляют задуматься о будущем нашей страны и Европы. Память о Великой Победе не должна угаснуть в наших сердцах.
3 слайд
Описание слайда:Мы живём на хуторе Красная Нива. Мы хотим рассказать о Вере Васильевне Артамоновой – учительнице истории школы № 6. Она воспитала не одно поколение краснонивцев. В годы Великой Отечественной войны была награждена медалями «За оборону Кавказа» и «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.» Родилась в 1917 году, умерла в 2011 году, похоронена на хуторе Красная Нива.
4 слайд
Описание слайда:По словам Веры Васильевны: «В 1941-1942 году я работала в гимназической школе. 3 августа 1942 года был дан призыв эвакуироваться. Перед наступлением немцев я вместе с группой партийных работников вывезла документацию, чтобы сохранить её. Когда фашисты подошли к станице, из Крайисполкома поступило распоряжение: «Всем руководителям колхозов и организаций немедленно отступить в горы, сохранить документы организаций и архивы. 4 августа 1945 года отряд возглавил раненый боец– Чернявский Михаил Демьянович. Комиссаром – секретарь РК партии Засоблукин (Закаблукин) Иван Евдокимович. Командир разведки – начальник РОВД Новак Иван Тарасович. При отступлении отряд подвергся несколько раз бомбёжкам. Погиб врач РБ (больницы) Тимошенко. Медсестра Чефранова (её муж был командиром отделения) самостоятельно, при помощи сподручных средств, проводила небольшие операции».
5 слайд
Описание слайда:После переправы через Кубань все юноши и девушки 16-17 лет ушли в армию. Отряд располагался в кустарниках и комнатах, в камнях в предгорье, недалеко от Новороссийска. По заданию компартии 56-я армия выполняла операции отвлечения немцев от газа. Каждый боец отряда к началу войны уже умел пользоваться винтовкой, прошёл курс ГТО и ГСО. Прошла его и Вера Васильевна. Несколько раз фашисты пытались выбить «Шустрый» отряд с позиций, но «всякий раз, ругаясь на нас, отступали». Особенно трудно стало с приходом холодов, костров не разжигали, так как немцы могли заметить дым и начать обстрел. Продуктов не хватало. Вырыли окопы и две землянки: одну для мужчин, другую – для женщин. В окопах было сыро: скапливалась вода, которая леденела.
6 слайд
Описание слайда:Рядом с отрядом «Шустрый» воевал отряд Черноёрковцев (Черноярков) и Славянцев. С запада на восток, вдоль предгорья, цепью расположились отряды районов Кубани. В ночное время партизаны охраняли важные стратегические объекты. Под Новый 1943 год, стоя на посту с товарищем Витковым ( Виктором?), мы услышали загадочный шум. На рассвете постовые увидели огромное стадо скота, гонимое неприятелем на запад. Всё пространство, что было видно вокруг, было занято скотом. «Жалко, старики наши не смогли противостоять этому «стаду», – говорила Вера Васильевна. Фашисты отступали к морю. Во время перестрелки пуля прощла у виска Артамоновой. В другом бою, в результате бомбёжки, осколок повредил руку и позвоночник. Раны были тяжёлыми и её отвезли в медсанбат. В отряд она уже не вернулась.
7 слайд
Описание слайда:«Пусть никто из живущих не узнает такой кошмар, на Земле пусть будет мир, а вторая мировая война будет последней. Победа досталась нам дорогой ценой, ценой человеческих жизней. Я прожила долгую жизнь, может быть не заслужила такой длинной жизни. «За себя и за того парня… Но я счастлива, что мы победили», -говорила Вера Васильевна.
8 слайд
Описание слайда:После ранения Вера Васильевна Артамонова работала в колхозе «Шевченко» вместе с Головань Яковом Ивановичем, затем учительницей начальных классов в станице Троицкой. В конце войны она вернулась в родную станицу и работала в газете «Брюховецкие новости». В 50-е годы Вера Васильевна продолжила педагогическую деятельность в Краснонивской средней школе № 6.
9 слайд
Описание слайда:СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
10 слайд
Описание слайда:Список источников и использованной литературы 1. Архивные данные СОШ № 6. 2. Газета «Брюховецкие новости» 5 мая 2005 года №50 (8980). 3. Газета «Брюховецкие новости» Статья «Мы победили!»автор Н.Г.Гричанова. 15 апреля 2010 года № 39 (9745). 4. Голубенко А.А. «История хутора Красная Нива». 2005 год. 5. Гричанова Н.Г. «Краснонивские рассказы», 2011год. 6. Данные википедии. «Оборона Кавказа», «Медали». 7. Материалы краеведческой работы военрука СОШ №6 Ивченко И.А.1969 года.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДБ-1297298
Похожие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Учителя – герои Великой Отечественной войны
Они сражались не только за Родину. Учителя, завучи, директора школ и воспитатели, прошедшие Великую Отечественную войну стали достоянием всей страны и героическим примером для каждой школы, для всех поколений учителей и учеников.Василий Шиманский
Среди тех, кто в первые месяцы войны ушёл на фронт, был и завуч московской школы 555 Василий Андреевич Шиманский. Активный пропагандист, общественник, он был человеком, влюблённым в жизнь. Его обожали коллеги за спокойный и мягкий характер, за чуткое отношение к людям. Василий Шиманский устроился кузнецом-молотобойцем на сахарный завод в селе Корделевка. Он сблизился с бывшими военнопленными, бежавшими из лагерей и жившими в селе: Андреем Евтуховым, Эдуардом Ляховецким и Виктором Тришиным. Вчетвером бойцы организовали подпольную группу для борьбы с фашистскими захватчиками. Василий Андреевич стал руководителем. В подполье его называли «Старик».
Группа Старика начала действовать. Вскоре ей удалось пустить под откос немецкий поезд с горючим. Число подпольщиков росло, и вот уже пятьдесят человек объединились в партизанский отряд «Старика». В 1942-43 гг. отряд 28 раз разбирал железнодорожное полотно, пустил под откос 12 эшелонов, уничтожив 12 паровозов, 385 вагонов, 1 800 фашистов.
Однажды Старик увидел кортеж вооруженных гитлеровцев. В одной из машин он разглядел Геринга, что помогло потом установить местонахождение главной штаб-квартиры вместе с расположенной поблизости крупной авиабазой немцев, а также ставку Гитлера — объект «Вервольф».
«Дорогая Фирочка, работая в тылу у врага, я с отрядом достал исключительно ценные материалы по расположению и местонахождению главного фашистского аэродрома Юго-Восточного фронта, главную квартиру генерального штаба воздушных сил Юго-Восточного фронта и главную квартиру Геринга, куда очень часто приезжает Гитлер. Достав эти материалы, я решил обеспечить отряд руководством, а сам перехожу линию фронта. Задача очень тяжелая, но, на счастье, может быть, решимая».
Позже Василий Шиманский со своим партизанским отрядом был вынужден бежать. Израненные и больные бойцы добрались до села Козацкое (Одесская область), в нескольких километрах от Балты и остановились в доме племянницы Шиманского — партизанки Марии Олейник. Там Старик написал свое последнее письмо жене.К сожалению, о дальнейшей судьбе Старика и его отряда ничего не известно. После освобождения от фашистской оккупации Мария Олейник обнародовала его письма. О подвигах этих бесстрашных людей рассказывают повесть Василия Земляка «Подполковник Шиманский», повесть Ивана Безуглого «Тайны Вервольфа», по которой была снята серия одноименных телепередач (1964 г.), и художественный фильм «Дерзость» (1971 г., реж. Г. Юнгвальд-Хилькевич, в гл. роли — Н. Олялин).
Вера АртамоноваВершить историю на глазах у целого мира — вот высшее призвание учителя-историка! Вера Васильевна Артамонова преподавала в школе № 6 на хуторе Красная Нива. Когда фашисты подошли к станице, из Крайисполкома поступило распоряжение: «Всем руководителям колхозов и организаций немедленно отступить в горы, сохранить документы организаций и архивы». В августе 1942 года молодая учительница истории из гимназии вместе с группой партийных работников помогала вывозить ценные документы. После переправы через реку Кубань молодые люди, еще совсем дети (большинству не было и 18 лет), ушли в армию. Отряд, в котором служила Вера Васильевна, располагался в предгорье, недалеко от Новороссийска. Вера, как и большинство молодых бойцов, прошла курс ГТО и ГСО, умела пользоваться винтовкой. С запада на восток, вдоль предгорья, расположились отряды кубанских районов. Ночами партизаны охраняли важные стратегические объекты. В канун нового 1943 года на рассвете постовые Вера и ее товарищ сумели разглядеть в темноте невероятных размеров стадо скота, которое враги отгоняли на запад. Фашисты отступали к морю. Во время одной из перестрелок пуля пронеслась у головы Веры Васильевны. А потом, во время бомбежки, осколок гранаты ранил руку и повредил позвоночник. После тяжелых ранений Вера больше не возвращалась в отряд. В 50-е годы она вернулась в родную школу № 6 и продолжила преподавать. Вера Васильевна награждена медалями «За оборону Кавказа» и «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.»
Мария Шарый
Педагоги-герои служили не только на фронте — многие из тех, кто оставались верны своему делу в тылу, достойны не меньшей награды, чем бойцы на передовой. Мария Михайловна Шарый — директор детского дома в Ленинграде. В 1941 году, зимой, Мария и еще несколько учителей спасали сирот. Детей, которые нуждались в помощи, искали по всему городу. Их истории были разными: у кого-то родители сражались на фронте, у кого-то родственники погибли от артобстрелов, а чьи-то мамы и бабушки умерли от голода. Но в конечном итоге все сироты попадали в детский дом № 51 на Гражданском проспекте — Мария Михайловна вместе со своей верной командой педагогов старались уберечь каждого ребенка от ужаса, голода и смерти. Весной 1972 года, когда Мария Шарый уже вышла на пенсию, со своей спасительницей встретились ее подопечные. И уже не дети, а взрослые мужчины и женщины благодарили своего первого педагога и главного в их жизни героя за спасенное детство. Глава под названием «Костры не гаснут» из книги «Учителя — герои Великой Отечественной войны» (1974 г.) посвящена Марии Шарый.
Ксения Ползикова-Рубец
В блокадном Ленинграде многие школы не прекращали работать. Примером для многих служила Первая Образцовая школа Октябрьского района Ленинграда, которая сейчас носит название Второй Санкт-Петербургской гимназии. Завучем и преподавателем истории в Образцовой школе работала Ксения Владимировна Ползикова-Рубец. Интеллигентная, образованная и благородная, Ксения Владимировна была настоящим примером для многих учеников. По данным нескольких источников, помимо Высших женских бестужевских курсов, она даже окончила Сорбонну. Один из выпускников 1941 года М. Х. Лазарев посвятил свою книгу «Исповедь нерадивого школяра» Ксении Владимировне. В память о любимом преподавателе он опубликовал ее блокадный дневник. Издания можно найти в музее Второй Санкт-Петербургской гимназии. Сама же учительница после войны написала книгу «Они учились в Ленинграде» — о судьбах детей войны, о своих учениках, коллегах-учителях и блокадной жизни.
Николай Лапшин
Николай Павлович Лапшин — один из тех бойцов, которые с первых дней и до последних минут войны сражались за Родину. Он воевал на Ленинградском и Белорусском фронтах в составе 1-го Белорусского фронта, участвовал во взятии Берлина. Орден «Великой Отечественной войны» I степени, медали «За оборону Ленинграда», «За взятие Берлина», «За освобождение Варшавы», «За отвагу», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941 — 1945 гг.» — лишь некоторые награды, которые получил Николай Лапшин. И в послевоенные годы Николай Павлович продолжил быть настоящим борцом, но уже в мирной обстановке: работал в Тамбовской области директором школы, инспектором районо, заместителем председателя райисполкома. В 50-х после защиты кандидатской в Московском областном педагогическом институте имени Н. К. Крупской он уехал в Елабугу, стал деканом факультетм педагогики и методики начального образования. Вся жизнь героя была связана с педагогикой. Но не забывал он и о войне. Священным долгом для него стало сохранение памяти о войне. Николай Павлович заведовал педагогическим кабинетом, городским отделом народного образования, работал учителем истории, был директором школы. Вместе со своими учениками он совершил шествие по местам боевой славы в Санкт-Петербурге. Путешественникам даже удалось привезти осколки мин и снарядов, изрешеченные пулями каски — они и стали первыми экспонатами в музее боевой славы, которым стал руководить лично Николай Павлович. Позже с ребятами они изучали 330-й полк, стоявший когда-то в Елабуге, а во время войны сражавшийся в Белоруссии и на Ленинградском фронте.Источник: https://rosuchebnik.ru/material/uchitelya-geroi-velikoy-otechestvennoy-voyny/?utm_campaign=es_victory_day_2020&utm_medium=email&utm_source=Sendsay
Учителя — участники Великой Отечественной войны
Из книги «Урок длиною в жизнь»
О судьбах в учительской профессии участников и ветеранов Великой Отечественной войны города Ставрополя, работников гимназии №25
Символом учительства является пеликан, птица способная пожертвовать собой, ради своих птенцов – пример самопожертвования. Люди, прошедшие через войну и ставшие потом педагогами, являлись и остаются символ стойкости и героизма для детей разных поколений. Они очень хотели жить, ждали и верили в будущий мир, пройдя страшную войну! И за тех, кто погиб, они старались дать знания и передать свой личный опыт, опаленный войной.
Судьба всех людей военного поколения, отсчитывается от Великой Отечественной войны. Это событие разделило двадцатый век на до и после войны. Те люди, которые пришли в школы несли в себе мудрость мира – боль за погибших, ненависть к врагу-агрессору, фашизму, уверенность в победе, решимость отстоять Родину-мать, уважение и благодарность тем, кто, оставаясь в тылу, продолжал жить, лечить, учить, готовить все для фронта и победы.
Одним из самых главных стимулом в педагогике является личный пример. Опыт, который получили педагогики в войне, позволял на собственном примере, наиболее достоверно донести до детей все необходимые нравственно-гражданские и военно-патриотические знания, необходимые для воспитания будущего поколения – гражданина и защитника своей Родины.
ЛЫСЕНКО МАРИЯ КОНСТАНТИНОВНА – учитель русского языка и литературы, ветеран труда, ветеран Великой Отечественной войны.
Родилась 20 ноября 1920 года в городе Ульяновске (бывший Симбирск). Её отец был кадровым военным, участником Гражданской войны, а мать – преподавателем русского языка и литературы на рабфаке. Когда отца перевели в Ворошиловск (ныне Ставрополь), он стал работать военным руководителем в СГПИ. С детских лет мама вложила в свою дочь любовь к русскому языку и литературе, поэтому после окончания средней школы № 3, в 1940 году, Мария Константиновна поступила на факультет русского языка и литературы в педагогический институт города. Однако война помешала будущему педагогу закончить это учебное заведение. С началом войны была в оккупации. В 1942 году Мария Константиновна становится вольнонаемной. Работала в госпиталях в Краснодаре и Форосе помощником врача, в эвакогоспитале 4548 – заведующей делопроизводством административной части. На фронте пробыла полтора года. По совету сестры вернулась к учёбе, восстановившись в институте. После окончания вуза учительствовала в татарской деревне Борчокрак под Симферополем. Через год вернулась в Ставрополь, работала в библиотеке, в вечерней школе. С 1948 по 1961 год преподавала в Железнодорожной школе. А с 1961 года Мария Константиновна стала обучать русскому языку и литературе учащихся в средней школе № 25. Была она и учителем-методистом, работала со студентами. В 1978 году М.К. Лысенко вышла на заслуженный отдых. Имеет награды за оборону Кавказа.
РУДАКОВА АННА СЕМЁНОВНА (1921 – 2010) – учитель начальных классов, отличник народного просвещения, ветеран труда.
Родилась в Карачаево-Черкесии в станице Зеленчукской. Окончив станичную школу, поступила в педучилище города Черкесска. До войны работала учителем начальных классов в черкесской школе. Война изменила привычную учительскую жизнь. Работала в тылу. А в 1954 году семья переехала в Ставрополь.
Свою педагогическую деятельность Анна Семёновна начала в школе № 25 в 1958 году. Опытный, талантливый педагог, она в совершенстве владела методикой обучения в начальной школе, активно участвовала в экспериментальной работе по апробированию и применению методов развивающего обучения под руководством известного педагога Л.В. Занкова. Отличительной чертой работы Анны Семёновны было воспитание у детей желания учиться, не делать разделения между «сильными» и «слабыми». Она помогала ребятам повысить свою самооценку, что являлось главным принципом педагога, умело создавала на уроке ситуацию успеха, позволявшую каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность. На ее занятиях дети всегда держались открыто, высказывали свою точку зрения свободно, без боязни ошибиться. Анна Семёновна со вниманием относилась к интересам своих учеников, учила мыслить, рассуждать, уважать чужое мнение. Учитывая психологические и возрастные особенности детей, педагог создавала в коллективе хороший психологический климат, при котором любой ребёнок чувствовал себя комфортно. Каждый урок Анны Семёновны – это целостное действо, где ученикам создавались условия для самовыражения, и где они могли быть самодостаточными.
В 1975 году Анна Семёновна вышла на пенсию, но продолжала трудиться в родных стенах, уйдя на заслуженный отдых лишь в 1982 году. А.С. Рудакова за свой педагогический труд была награждена многочисленными грамотами горкома КПСС, гороно и районо Ставрополя.
СТОЛПОВСКИЙ АНДРЕЙ КОНСТАНТИНОВИЧ (1913 – 1999) – учитель истории.
О своём прапрадедушке рассказывает ученик 2-Б класса Никита Шаповал: «С пожелтевшей фотографии на меня смотрит незнакомое лицо. Это мой прапрадедушка Столповский Андрей Константинович. К сожалению, я никогда не видел его, но в нашей семье хранят память о нём.
Со слов моих близких, я понял, каким неординарным человеком был мой прапрадедушка. Как он смог сочетать в себе удивительное трудолюбие, уважительное отношение к людям, большую любовь к своей семье и в то же время жёсткость характера.
Андрей Константинович родился 9 октября 1913 года. Он окончил Ставропольский педагогический институт и стал учителем. Работал в селе Константиновском. Мой прапрадедушка участвовал в Великой Отечественной войне. Он отправился на фронт в самые первые дни войны и прошёл со своими боевыми товарищами через все испытания. Мой прапрадедушка участвовал во многих сражениях и был награждён за боевые подвиги орденами и медалями. После войны Андрей Константинович работал в КрайОНО (Краевой Отдел Народного Образования). Затем стал преподавать в 5-й школе, а потом и в 25-й. В нашей гимназии прадедушка работал учителем истории до самой пенсии, был и классным руководителем, а летом часто возил своих учеников в Домбай. Там в горах он ходил с ребятами в турпоходы и проводил уроки военной подготовки. Мне кажется, что это было очень интересно и занимательно! За время работы учителем, а это около 50 лет, Андрей Константинович выучил и выпустил много учеников. Фотографии выпусков разных лет до сих пор висят у нас на 3 этаже. И среди них почти на всех есть его фотография! Он много работал, вырастил детей, радовался внукам и правнукам. Каждую весну с особым трепетом и волнением встречал годовщины Великой Победы.
К сожалению, моего прапрадедушки уже нет. Он умер 19 января 1999 года. Мне не пришлось увидеть его, я родился намного позже. Но я и вся моя семья всегда будем помнить о нём, о его нелегкой судьбе, о честно выполненном долге перед Родиной и перед нашей гимназией. Я очень горжусь им!».
ТОКАРЧУК ЕВДОКИЯ ВЛАДИМИРОВНА – учитель русского языка и литературы, отличник просвещения, заслуженный учитель школы РСФСР.
Родилась Евдокия Владимировна в 1919 году. Задатки будущего учителя проявились у неё ещё в школьном возрасте. Вот что она рассказывала: «Начала я обучать людей грамоте, ещё будучи ученицей четвертого класса. Пионерская организация поручила мне научить читать и писать двух взрослых женщин – Ольгу Безродную и Прасковью Гаврюшеву. Заниматься приходилось по вечерам. Вернувшись с работы и управившись с домашними делами, они садились за буквари и писали буквы. Это были те памятные годы, когда по стране объявили всеобщий ликбез. Сколько радости видела я в глазах женщин, когда они стали самостоятельно читать слова и, держа в натруженных, мозолистых руках, не привыкших к такой тонкой работе, ручку, выводить первые буквы! Вот тогда я поняла, что нет большей радости в жизни, чем делать людей счастливыми. Позже, при всякой встрече со мной, эти две женщины старались сказать «спасибо» за то, что научила их грамоте. Они называли меня своей учительницей».
В 1937 году Евдокия Владимировна поступила в Ставропольский государственный педагогический институт на факультет русского языка и литературы. На втором курсе она вышла замуж за выпускника факультета естествознания Яна Прохоровича Токарчука. Окончание вуза пришлось на суровый июнь 1941 года, когда дипломы получили одни девушки. Юноши, не дождавшись последних госэкзаменов, ушли добровольцами на фронт. Официальный выпускной вечер состоялся спустя 50 лет – в 1991 году. По просьбе выпускников 1941 года его организовал ректорат СГПИ. Многих, очень многих не досчитались тогда бывшие выпускники. 22 июня сразу втянуло всех без разбора в огненный водоворот.
Серьёзная педагогическая деятельность Е.В. Токарчук началась в трудное время. Невинномысская средняя школа № 2 при знаменитом шерстомойном комбинате, куда направили молодую учительницу, считалась одной из самых новых и благоустроенных в городе. Дети «фабричных» и «мелькомбинатовских», окруженные начальственной заботой, близким соседством ухоженного парка и реки Зеленчук, не были обделены лирическим восприятием красоты родных мест.
…Первое сентября 41-го года. Первые уроки Евдокии Владимировны, посерьёзневшие лица учеников, родителей, всего школьного персонала, теперь уже чисто женского. Образы литературных героев, романтика и лирика великих классиков на фоне сурового дыхания войны, с резко наступившими страхами ожиданий, похоронками, душевной тоской и все возрастающей стойкостью характера, особенно в месяцы вражеской оккупации города. Обучение прекратилось с августа 1942 года, когда немцы сожгли красавицу-школу. Оккупацию Евдокия Владимировна переживала вместе с двухгодовалой дочерью Аллой и мамой Екатериной Гурьевной. Уже через несколько дней после освобождения Невинномысска в школе возобновились занятия. Для старших классов уроки проводили в просторной конюшне, которую некогда построил бывший заводчик Лапин. В ней поставили печки-буржуйки. Учителя и школьники принесли для занятий кто что мог из соседних сёл – Рождественской, Ивановской, Новой Деревни и других: табуретки, скамейки, столы, словом, немудрёную старую мебель. На школьный обед, если можно так его называть, давали по 50 граммов хлеба и по 10 граммов сливового повидла на ученика. Топить было нечем ни дома, ни в школе. Так и учились. Закончилась война. К радости Евдокии Владимировны, муж живым пришёл с фронта. Семья вернулась в Ставрополь, а в 1946 году молодая учительница русского языка и литературы переступила порог средней женской школы № 25. И вот её первый класс – 16 любознательных и весёлых глаз смотрели на своего классного руководителя. А потом были не только уроки русского языка и литературы, но совместные походы в кино и театр, а затем обсуждение увиденного. Первый выпуск Евдокии Владимировны состоялся в 1947 году. Все её ученицы в дальнейшем получили высшее образование. Шли годы. Благородный труд педагога в стенах родной 25-й не остался не замеченным. 25 мая 1965 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Е.В. Токарчук было присвоено почётное звание «Заслуженный учитель школы РСФСР». Несмотря на то, что в 1969 году учительница ушла на заслуженный отдых, в октябре 1995 года Евдокия Владимировна представляла Ставропольский край на Всероссийском форуме по случаю празднования Дня учителя в Москве. Е.В. Токарчук может служить «примером высокого профессионализма, преданности педагогическому делу, любви к детям…», – так оценили её труд коллеги.
ТОКАРЧУК ЯН ПРОХОРОВИЧ – учитель музыки, участник Великой Отечественной войны.
По воспоминаниям жены, Евдокии Владимировны Токарчук, Ян Прохорович музыку любил с детства. Сам смастерил себе скрипку, а когда подрос, дядя Роман купил племяннику старенький инструмент. Специальное музыкальное образование Ян Прохорович получил уже взрослым человеком. После службы в армии и окончания артиллерийского училища поступил в Ставропольский пединститут на факультет естествознания и в Ставропольское музыкальное училище, на вечернее хорово-дирижёрское отделение. Учился одновременно в двух учебных заведениях, а на жизнь зарабатывал тем, что руководил художественной самодеятельностью в ставропольской милиции. Яну Прохоровичу козыряли при встрече все милиционеры города.
Началась Великая Отечественная война, и молодой офицер истребительного противотанкового артиллерийского полка отправился на фронт. Но и там Я.П. Токарчук никогда не расставался со своим любимым инструментам, опровергая пословицу, мол, когда говорят пушки, музы молчат. Когда в июне 41-го солдаты грузились в эшелон, Яну Прохоровичу в порядке исключения разрешили взять с собой скрипку. Берегли, как могли, в обозе, в штабных машинах. И офицер-музыкант согревал солдатские души музыкой, благо, владел инструментом с детства…
А однажды, в бою на территории Польши, от осколков мины скрипка разлетелась в щепки. Тяжёлые фронтовые ранения… Кто из бойцов их не знал, не переносил. У Яна Прохоровича их было два. Выжил и снова в строй. Но скрипка, скрипка – потеря невообразимая… На помощь пришли его солдаты:
– Не печалься, командир, – сказали разведчики, – раздобудем другую.
Как раздобывали на немецкой земле – неизвестно, но нашли, только покрупнее и побасистее, чем погибший инструмент. Скрипка оказалась отменная, с историей. Внутри деки была надпись на немецком языке: «Точная копия В. Хойера. Шёнбах под Эгером в Богемии скрипки Антонио Страдивари, исполненной в Кремоне 1746 г. Музыкальный торговый дом Глатц. Шлезвиг – Голштиния». С этой скрипкой Ян Прохорович не расставался до конца своей жизни.
Вернувшись с фронта домой, Я.П. Токарчук посвятил себя музыке. Он руководил самодеятельностью в горпромторге, сельхозтехникуме, сельхозинституте, краевой филармонии, хором учителей при Доме учителя города Ставрополя, казачьим хором при Константиновской и Каменнобродской станицах, в школах № 9, 10, 25 и 64 города Ставрополя, но душой прирос к школе № 25.
До самозабвения влюбленный в музыку и работу с детьми, Ян Прохорович всё время подбирал тексты и музыку на определенные темы, готовил учащихся к районным и городским смотрам художественной самодеятельности. Чтобы прививать школьникам любовь к музыке, он начал работать над детскими операми-сказками: «Тим и Том», «Маша и медведь». Ему хотелось охватить как можно больше детей, увлечь их интересным делом. Оперный театр, созданный Я.П. Токарчуком, выступал и перед учащимися, и перед родителями, давал представления для горожан. Коллектив театра и его руководитель неоднократно становились победителями различных конкурсов и награждались грамотами и дипломами.
Выросли бывшие солисты и участники детского оперного театра. В 1986 году ушёл из жизни его вдохновитель и руководитель, но память о своём Учителе до сих пор хранят в своих сердцах повзрослевшие юные актёры.
ФЕДОСЕЕНКО АННА НИКОЛАЕВНА – учитель математики, участник Великой Отечественной войны. Во время блокады Ленинграда служила в санитарной роте, оказывала помощь раненным бойцам.
Родилась 11 мая 1922 года. В течение 17 лет работала в СШ № 25 г. Ставрополя учителем математики и организатором внеклассной и внешкольной работы с учащимися.
Ей были вручены знак «Победитель социалистического соревнования 1973 года», медаль «Ветеран труда», знак «За активную работу с пионерами» Центрального Совета Всероссийской пионерской организации имени В.И. Ленина.
Анна Николаевна была награждена почётными грамотами Центрального комитета ВЛКСМ, Центральной детской экскурсионно-туристской станции и Министерства просвещения СССР, крайкома КПСС, крайсовета народных депутатов, крайсовета профсоюзов, крайкома ВЛКСМ, крайоно, горкома КПСС, горкома ВЛКСМ, райкома КПСС и совета народных депутатов Ленинского района.
Создано 03.01.2015
Обновлено 14.05.2017
Слайд 1
Учителя – герои Великой Отечественной войны Мост над десятилетиями Краев Николай ТерентьевичСлайд 2
Учителями славится Россия Еще великий русский педагог К.Д.Ушинский подчеркивал значение личного примера в воспитании подрастающего поколения. Жизнь много раз подтверждала справедливость и мудрость этой истины. Воспитать патриота и гражданина, любящего Родину, сформировать характер стойкий, способный к преодолению любых трудностей, увлечь молодые сердца и умы жаждой знания – с такой трудной и почетной задачей может справиться только тот учитель, в котором его воспитанники видят образец яркой личности, посвятившей себя служению людям. И тогда они на всю жизнь сохранят к нему чувство уважения и благодарности.
Слайд 3
Наши гости — ветераны В этом смысле учителя – участники войны – поистине золотой фонд наших педагогических кадров.
Слайд 4
Мы помним о героях Пройдя через поля сражений, освободив землю своей Родины и избавив человечество от черной ночи фашизма, они стяжали себе вечную славу и окружены любовью всего народа.
Слайд 5
Подрастающее поколение Ветераны войны – в наше время это синоним мужества, силы духа и верности Родине. Кто же и з нас не позавидует такой судьбе, на захочет вырасти похожем на этих героев.
Слайд 6
Вторая жизнь Николая Краева. В 1961 году в нашем городе открывали школу. Заведующим учебной частью назначили Николая Терентьевича Краева. О нем было известно, что он – Герой Советского Союза, военный летчик, вынужденный по состоянию здоровья уйти из армии.
Слайд 7
Взгляд в прошлое Задолго до войны Николай Терентьевич твердо решил стать летчиком, и именно военным летчиком. Мальчишкой он строил модели и до совершеннолетия занимался на планерной станции.
Слайд 8
И вдруг все рухнуло… Вскоре он поступил в пермскую авиашколу и ни разу не пожалел о сделанном выборе. Он очень любил свою профессию, и, самое главное, он любил летать. Просто любил летать. И вдруг все рухнуло.
Слайд 9
Первые дни на войне 22 июня 1941 года застало Краева в Перми. Он был инструктором в той самой школе, где сам учился. Рапорт за рапортом подавал он с просьбой отправить его на фронт и все время получал отказ. Наконец очередной рапорт подействовал.
Слайд 10
«летающая смерть» Судьба словно бы специально позаботилась о том, чтобы сделать Краева участником крупнейших военных событий. Панический ужас внушала наша штурмовая авиация немцам! «Летающая смерть» — так называли ее наши враги.
Слайд 11
Боевое братство Боевой эффект от действий штурмовой авиации был огромен. Зато и от летчика-штурмовика требовались особые качества – и летные, и боевые, и человеческие.
Слайд 12
Переправа… Был такой случай: искали добровольца бомбить переправу через Днепр. Погода была плохая, были плотные облака., а сбросить предстояло 2 бомбы по 250 кг, для которых безопасная высота сбрасывания – 600 метров. Краев вызвался лететь, только попросил поставить на бомбы взрыватели замедленного действия – все равно страшная сила взрыва перевернула его машину, а осколок – собственный, можно сказать, осколок – пробил мотор…
Слайд 13
тактическое мастерство Однажды Краев получил задание потопить вражеский танкер в районе Одессы. Артиллерия противника открыла яростный огонь. До самого неба поднялись громадные водяные смерчи. Казалось, что в таких условиях невозможно выполнить задание, но летчик доказал, что успех дела решает не только соотношение сил, а еще и бесстрашие и тактическое мастерство.
Слайд 14
Отвага и мужество Знал ли Краев, что такое страх. Знал, конечно. Н о всегда умел его преодолеть. Чем дальше от нас война, тем более яркий ореол героизма окружает в наших глазах любого из его участников. На фронте велся точный счет личным боевым заслугам каждого. Мы же теперь не сравниваем, кто больше совершил подвигов, а кто меньше, для нас достаточно просто того факта, что человек был солдатом…
Слайд 15
Главное – это мастерство И все-таки мы должны хорошо представлять себе, что такое героизм в буквальном смысле слова. За что же получил Золотую Звезду Героя Краев.
Слайд 16
В наградном листе стоит такая запись: «Тов. Краев – образец настоящего летчика-штурмовика. В результате штурмовых ударов лично уничтожил и повредил: Самолетов на земле -6 Танков – 19 Автомашин с грузом -25 Паровозов – 2 Вагонов – 11 Полевых орудий – 7 Складов с боеприпсами-4 Уничтожено -550 солдат и офицеров. За весь период из своей группы потерял один экипаж. Обладая сильной волей, всегда выполнял любое поставленное задание.»
Слайд 17
Краев стал хорошим учителем. Он легко находил общий язык с ребятами. Работал серьезно, основательно, на совесть, понимая, что не только дает знания по истории, но и формирует мировоззрение своих учеников. связь поколений
Слайд 18
Мы помним – мы гордимся Как ни тяжек труд учителя, ему одному доступно счастье продлить жизнь в своих учениках. А это значит, что вторая жизнь Краева будет длиться вечно.
Учителя — участники Великой Отечественной войны
Учителя — участники Великой Отечественной войны
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №3 г. Аркадака
Учителя – участники Великой Отечественной войны
Исследовательский проект учащейся 11 класа МБОУ – СОШ №3 г. Аркадака Лагутиной Анастасии.
Руководитель: учитель истории Сухова И. В.
2018 год
Содержание:
1. Введение………………………………………………………………….3-4
2. Учителя – участники Великой Отечественной войны.
2.1 Эделев Виктор Аристархович……………………………………………4-5
2.2 Гаврилова Матильда Георгиевна………………………………………..5-6
2.3 Нахмурин Иван Афанасьевич……………………………………………6-7
2.4 Солдаткин Иван Иванович……………………………………………….7-8
2.5 Дедюрин Анатолий Петрович……………………………………………8-10
2.6 Горелов Иван Петрович…………………………………………………..10
2.7 Захаров Константин Михайлович………………………………………..11
2.8 Мельников Алексей Георгиевич…………………………………………11-12
3. Заключение………………………………………………………………….13
4. Список используемой литературы…………………………………………14
1. Введение.
Никуда от прошлого не деться,
Вновь война стучится в души к нам.
Обжигает, обжигает сердце
Благодарность с болью пополам.
Всё дальше уходит от нас победный сорок пятый, те незабываемые майские дни, возвестившие всему миру о Великой Победе советского народа над гитлеровской Германией. Но с каждым годом всё ярче предстаёт величие подвига, совершённого в самой тяжелой из войн, какие знала история. Грозное дыхание этой войны коснулось практически каждой советской семьи. Семейные архивы хранят реликвии той поры: военные награды, треугольники писем, похоронки, фронтовые фотографии. Большой вклад в дело Победы внесли и жители Аркадака и Аркадакского района. Уже 22 июня 1941 г. Повсюду прошли митинги, люди просились добровольцами на фронт, начали сдавать скот, животноводческую продукцию, вещи для армии. Только за один день – 3 июля, 729 человек подали заявления о вступлении в ряды народного ополчения и 105 человек изъявили желание пойти добровольцами на фронт (в том числе 38 женщин). Всего на фронт ушло 12382 жителя Аркадакского района, 4100 из них не вернулись. Одна из главных задач нашего поколения – сохранение памяти о прошлом, о тех суровых днях и о героях войны. Мне захотелось выяснить: кто из учителей Аркадака воевал на фронтах Великой Отечественной войны? Где сражались учителя-фронтовики? Кто из них работал в моей школе? Какие предметы они преподавали? Это стало целью моей исследовательской работы. Задачи работы: изучить письменные источники Аркадакского краеведческого музея, спросить родителей, учителей школы, что они знают по этому вопросу, обработать и оформить полученный материал, сделать выводы. Чтобы узнать о том, кто из Аркадакских учителей был участником Великой Отечественной войны я обратилась в Аркадакский филиал областного музея краеведения. Там я нашла материал об Эделеве Викторе Аристарховиче, Гавриловой Матильде Георгиевне, Нахмурине Иване Афанасьевиче, Мельникове Алексее Георгиевиче, Горелове Иване Петровиче, Захарове Константине Михайловиче. Ученик нашей школы Солдатенко Егор рассказал мне о своем прадеде – Солдаткине Иване Ивановиче. В сети Интернет я нашла статью учителя истории филиала МБОУ – СОШ №3 в с. Львовка Желновой Ольги Анатольевны о её отце, Дедюрине Анатолии Петровиче. В ходе своей работы я выяснила, что учителями в моей школе работали Эделев Виктор Аристархович, Гаврилова Матильда Георгиевна, Солдаткин Иван Иванович. Также о своих учителях мне рассказали педагоги нашей школы Драгункина Ирина Викторовна, Макеева Ирина Михайловна, Строич Раиса Викторовна.
2. Учителя – участники Великой Отечественной войны.
2.1 Эделев Виктор Аристархович.
Эделев Виктор Аристархович, родился 17-го ноября 1913 года в селе Ярославка Мясогутского (ныне Дуванского) района Башкирской АССР в семье сельских учителей. В 1918 году потерял обоих родителей и был отдан в Кусинский детдом, в котором находился до 1922 года, когда был взят на воспитание работницей Кусинского метталургического завода Эделевой А.А. После окончания школы 2-й ступени и педагогических курсов начал трудовую деятельность. С июля 1931 года работал учителем школы №6 ст. Златоуст. С 1932 по 1936 год учился на историческом факультете Пермского пединститута. С 1936 года по 1940 года работал в городе Краснокамске Пермской области преподавателем истории и завучем средней школы №1.
В1940 году был отправлен на Финскую войну. В августе 1940 года Саратовским областным отделом образования был направлен в город Аркадак на должность директора вечерней школы и непосредственно принимал участие в открытии средней школы №2, где в дальнейшем работал учителем истории. В октябре 1941 году был назначен директором Алексеевской школы. Через некоторое время, работал на этой должности, был призван в военкомат. Из военкомата был направлен в Саратов на учёбу в пехотное училище. После успешного окончания училища был направлен служить в армию (90 запасной стрелковый полк 7 гвардейской армии 2 Украинского фронта). В составе этого полка была пройдена вся война. Освобождал: Украину, Молдавию, Румынию, Венгрию, Чехословакию, частично Австрию. Военный путь Виктора Аристарховича закончился в Чехословакии, в 50 км от Праги.
За участие в Великой Отечественной войне был награжден орденом Отечественной войны II степени, медалью «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг.» и всеми юбилейными медалями.
В 1945 году после окончания войны вернулся в село Алексеевку на должность директора. На этой должности он проработал до мая 1946 года. В мае 1946 года переехал жить в город Аркадак. Спустя год в 1948 году райкомом партии был взят на должность завотделом агитации и пропаганды. В конце 1948 года работал завучем в средней школе №2. Затем завучем в средней школе №1, проработал там до 1957 года. В 1957 году был назначен на должность директора железнодорожной школы — интерната, принимал участие в её открытии. В 1959 году стал директором восьмилетней школы №53. В 1965 году был назначен на работу в райисполкоме заведующим отделом культуры. На этой должности он проработал 10 лет, до 1975 года. С 1978 года по 1990 год проработал в Аркадакском народном музее – на должности директор. В 1990 году ушёл на заслуженный отдых (на пенсию).
Имел звание ветеран труда, был награждён Юбилейной медалью за доблестный труд (к 100 — летию со дня рождения В. И. Ленина)
Не раз был отмечен почётными грамотами.
2.2 Гаврилова Матильда Георгиевна.
Родилась 20 мая 1920 года. С детства жила и росла в Калининске в крестьянской семье, где было трое детей, она была третьим ребенком. С 1928 года по 1938 год училась в Калининской школе. Закончила 10 классов. В 1938 году поступила в Саратовский университет, на исторический факультет. Закончив 3 курс в 1941 году, пошла добровольцем на фронт. На фронте была медсестрой, службу проходила в санотделе. Боевой путь Матильды Георгиевны был пройден на Первом Прибалтийском фронте, и на Калининском фронте. В октябре 1945 года была демобилизована. В этом же году она вернулась в Саратов, на учебу в университет на очное обучение. В июне 1946 года сдала государственные экзамены и с успехом закончила университет. С августа 1946 года по август 1950 года работала учителем истории в Ровенском педагогическом училище.
В 1950 году приехала в город Аркадак на работу в педучилище, учителем истории. Работала по 1958 год. С 1958 года по 1975 год работала в железнодорожной школе № 53 учителем истории. В 1975 году была переведена на заслуженный отдых (на пенсию). За участие в Великой Отечественной войне была награждена Орденом Красной звезды, Медалью «За боевые заслуги», Медалью к юбилею Ленина, юбилейными медалями. Имела звание ветерана труда и была награждена медалью. По воспоминаниям учениц Матильды Георгиевны, Драгункиной И. В. и Строич Р. В. она была очень интеллигентной, очень хорошо знала свой предмет. На уроках Матильды Георгиевны царила идеальная тишина, дети как завороженные слушали объяснение учителя. Очень много она рассказывала ребятам о военных годах.
2.3 Нахмурин Иван Афанасьевич.
Родился 18 апреля 1924 года в городе Аркадаке Саратовской области. Родился в крестьянской семье. В их семье было семеро детей. Иван Афанасьевич был седьмым ребёнком. В1932 году пошёл учиться в Аркадакскую среднюю школу №1. В 1942 году, не закончив 10 класс, по направлению военкомата, был направлен для учёбы в Вольскую школу авиамехаников. Доучившись до 1942 года, в сентябре был направлен в самое пекло войны – на Сталинградский фронт. Служил рядовым, командиром группы разведки, командиром взвода автоматчиков. Воинское звание – младший лейтенант. Службу проходил в 212-ой стрелковой дивизии. «Как трудна была служба рядового», — вспоминал Иван Афанасьевич, ведь столько надо было пройти. Но идти было надо, ведь долг звал. Шли, торопились, в сутки проходили по 60-70 км. Многие не выдерживали такой нагрузки, их подбирали повозки санчасти». 13-14 октября 1942 подошли к фронту, где третий месяц шли кровопролитные бои. 16 октября дивизия была введена в бой. Атака была безуспешна. После многократных атак дивизия была разбита и оставшихся в живых расформировали в 99-ю Краснознаменную стрелковую дивизию под командованием полковника Владимира Владимировича Владимирова. И уже вновь рвались в бой, но попав в окружение немецких танков, Иван Афанасьевич был ранен и был направлен в медсанбат. Залечив Сталинграские раны, Иван Афанасьевич вернулся назад в дивизию, с которой и прошёл до конца войны. В 1945 году немецкие войска были разбиты. И наступила долгожданная Великая Победа. В апреле 1945 году Иван Афанасьевич был назначен физруком полка, где работал до 1948 года, до демобилизации. В 1948 году после длительного времени вернулся в Аркадак, где была дана должность «Председатель комитета физкультуры райисполкома». Проработав год, до 1949 года, Иван Афанасьевич поступил в Балашовский учительский институт, где учился до 1951 года.
Работая над проектом, я выяснила, что Иван Афанасьевич приходился моей бабушке по папиной линии, Лагутиной Нине Александровне, двоюродным дядей. По воспоминаниям бабушки, Иван Афанасьевич любил спорт и в юности занимался футболом. Призвавшись в армию служил в спортроте и играл за команду ЦДКА. В мирное время работал учителем физики в школе №1. За годы работы выпустил много учеников, которые помнят о нём до сих пор. В 80-е годы был председателем совета ветеранов. Был трудолюбивым, хозяйственным, мастером на все руки.
Также я узнала, что мой учитель математики Ирина Михайловна Макеева работала с Иваном Афанасьевичем в школе №1. Ирина Михайловна так вспоминает о нем: «Мягкий, интеллигентный, вежливый, начитанный. Хорошо знал свой предмет. О войне старался не вспоминать т.к. были переживания».
2.4 Солдаткин Иван Иванович родился в Тверской области, Молоковском районе, в деревне Синьково 5 октября 1922 года. Окончил начальную школу в соседнем Карельском городке и работал в колхозе до начала войны. В 1941 году, в возрасте 19 лет был призван на фронт. После коротких курсов направлен на Калининский фронт в звании младший лейтенант в должности командира взвода пулеметной роты, а потом командиром роты. Дважды ранен. Награжден государственными наградами за выполнение боевых заданий.
В 1945 году направлен в Монголию, где воевал против самой мошной Квантунской армии вооруженных сил Японии. Окончил высшие командные курсы в Солнцегорске «Выстрел» . После окончания Второй Мировой войны продолжил службу на Дальнем Востоке, в Владивостокском военном округе, а затем переведен в Оренбург. После отправлен в Саратовскую область в г. Аркадак на должность военного комиссара в РВК. После увольнения из рядов вооруженных сил работал в средней железнодорожной школе №53 (№48) г. Аркадака в должности военного руководителя. Умер на пенсии в 1989 году 10 мая.
По воспоминаниям его ученицы, Макеевой Ирины Михайловны, Иван Иванович был очень строгий, принципиальный, интеллигентный. Обращался на «вы» ко всем, вне зависимости от возраста. У Ивана Ивановича был очень хороший глазомер, мог определить объём фигуры без подручных средств. Вёл свои уроки по — военному. В классе 3 ряда делил на 3 взвода. Больше всего ученикам были интересны стрельбища.
2.5 Дедюрин Анатолий Петрович. Родился 30 марта 1917 года в г. Кусе Челябинской области. Когда ему исполнилось шесть месяцев, умерла мама Анастасия Васильевна. Отец Пётр Тимофеевич по профессии резчик-модельщик, в 1919 году был арестован на Кусинском заводе чехословаками, которых выводили из России через Владивосток. Его детей (пять человек) забрали в Петропаловский приют. Петр Тимофеевич партизанил в Сибири. Вернувшись из Сибири, вскоре заболел и умер.
В 1924 году семилетнего Анатолия, из детдома взяла на иждивение в качестве приёмыша (но не усыновила) зажиточная, но бездетная семья Мешалкиных – Петра Осиповича и Анны Трофимовны.
После рабфака в 1934 году Анатолий Петрович поступил учиться в Троицкий зоотехнический институт Челябинской области. Почувствовав, что это не его призвание, в 1935 году поступил в Саратовский юридический институт, но со второго курса был отчислен по причине ареста Петра Осиповича.
Товарищи подсказали определиться на 10-месячные курсы по подготовке учителей для начальных и средних школ при Саратовском ОблОНО, по окончании которых был направлен в Перекопновскую среднюю школу Ершовского района учителем истории и географии.
С 1938 года заочно учился в Саратовском Государственном педагогическом институте на историческом факультете.
Диплом №644357 ему прислали уже после 5 июля 1941 года, когда состоялось заседание Государственной экзаменационной комиссии и оценки были выставлены автоматом по результатам экзаменов за последний курс.
В армию Анатолия Петровича призвали в декабре 1940 года. Служил рядовым в Риге, Шауляе, Тельшае. Их 144 танковый полк 43-ей танковой дивизии 18 июня был выдвинут на границу с Мемельской областью под г. Плунге. Сейчас это район Клайпеды Литвы. Был он в то время башенным стрелком танка Т-26. С первых дней войны началось длительное отступление. Под Ригой в полку остался на ходу только один танк. Анатолий Петрович выжил в те отчаянно трудные дни.
Отступление было до осени 1941 года. Под Новгородом полковник И.Я.Черняховский из разрозненных отступающих частей формировал волжские соединения. «Меня один день использовали для охраны моста через реку Волхов» — вспоминал иногда Анатолий Петрович, — затем в ноябре 1941 года был направлен на курсы младших лейтенантов в г. Рыбинск, по окончании которых с марта 1942 года был командиром взвода 2-го отдельного стрелкового батальона 14-ой стрелковой бригады.
Анатолия Петровича в апреле 1942 года назначили начальником химической службы этого батальона. Весь 1942 год и до декабря 1943 батальон был на Северо-Западном, а затем Волховском фронтах.
Фашисты стремились стереть с карты город Ленинград – наши войска делали всё, чтобы помешать этим преступным планам.
С декабря 1943 года Анатолия Петровича вновь направили на курсы Высшей офицерской школы технических войск, расположившейся в г. Кузьминки Московской области. С 21 июня 1944 года военная судьба его связана с 43-м отдельным батальоном ранцевых огнеметов 9-ой штурмовой инженерно – саперной бригады резерва главного командования, созданным для подавления личного состава противника в дотах, дзотах и прочих огневых точках. Военный путь прошел почти как в 1941 году, только в обратном направлении, теперь уже наступая и освобождая Прибалтику от фашизма. За прорыв обороны Вилюнец и взятие города Истенбурга (Черняховска) Анатолий Петрович Дедюрин награжден Орденом Отечественной войны I степени. Анатолий Петрович последовательно занимал должности: помощника начальника штаба по оперативной части, командира 43-го отдельного батальона, начальника штаба 43-го отдельного батальона. Бои сопровождались большими потерями в батальоне, но и здесь ему везло, во время боев с 1940 г. он имел только одно легочное ранение и одну контузию.
За взятие города-крепости Кенигсберга награжден орденом Боевого Красного Знамени. А дальше была война с Японией. С батальоном за преодоление безводного Хингана и восстановление железной дороги, награждён орденом Отечественной войны I степени.
С января 1946 года начальник химслужбы 10-ой механизированной дивизии, дислоцированной в г. Пхеньян Северной Кореи. В звании майора в октябре 1946 года демобилизовался как специалист народного хозяйства. В Саратовском ОблОНО в мае 1947 года направили на работу в с. Чиганак Аркадакского района Саратовской области.
Работал учителем истории, завучем. И здесь судьба ему вновь предъявила испытания. Похоронил ещё крохотную дочку, тяжело заболела жена, которая умерла через четыре месяца, как его перевели директором начальной школы в с. Полухино. Остался он один с дочерью, которая училась в 4-ом классе. Проработав в Полухино пять лет, Анатолий Петрович был переведен в Малиновскую школу, где он был директором 21 год, затем директором школы в селе Львовка, после ещё пять лет просто учительствовал. В 1982 году в возрасте 65-ти лет ушёл на заслуженный отдых. В 1985 году Анатолий Петрович был награжден Орденом Отечественной войны II степени. Не стало Анатолия Петровича в 2002 г.
2.6 Горелов Иван Петрович родился 1 января 1918 г. в с. Ольшанка Балашовского уезда Саратовской губернии. Его родители — Гореловы Петр Гаврилович и Домна Васильевна занимались земледелием. В семье было 9 детей. В 8 лет он поступил в Ольшанскую начальную школу, потом в Росташовскую семилетнюю, потом в Аркадакскую среднюю школу №1. В 1937 г. окончил Саратовское педучилище. По путевке областного отдела образования поступил на работу учителем Григорьевской средней школы. В 1938 г. его назначили заведующим школой. В 1939 г. Иван Петрович был призван в ряды Красной Армии. В рядах армии прошел путь от красноармейца – курсанта полковой школы до старшего лейтенанта – командира стрелковой роты. В 1944 г. вступил в ряды КПСС, Участвовал в боях против Японии, имел ранение. Награжден Орденом Отечественной войны II степени и медалью «За победу над Японией». С 11 по 14 августа 1945 г. рота под командованием Ивана Петровича Горелова успешно выполняла боевые задачи по захвату складов, уничтожению боевых орудий, дотов и личного состава противника. В январе 1946 г. Иван Петрович был демобилизован, 1 марта 1946 г. назначен Заведующим Крутецкой начальной школы. В июле 1961 г. указом Президиума Верховного совета РСФСР ему было присвоено звание «Заслуженный учитель школы РСФСР».
2.7 Захаров Константин Михайлович родился 8 июля 1918 г. в г. Новоузенск Саратовской губернии, в крестьянской семье, он был седьмым ребенком. В 1936 г. семья переехала в Аркадак, где Константин окончил среднюю школу №1. В этом же году он поступил в летное училище г. Балашова, которое окончил в 1940 г. До 1943 г. работал летчиком – инструктором в училище. В 1943 г. Константина Михайловича отправили на фронт. Он принимал участие в освобождении Киева, города Василькова, принимал участие в ликвидации Корсунь – Шевченковской группировки. В 1944 г. при выполнении боевого задания его самолет был сбит под Львовом, С обожженными руками и лицом его сначала привезли в лагерь «Грос – Розен», а затем перевели в «Бухенвальд», где он провел 8 месяцев. После освобождения из лагеря Константин Михайлович был направлен на гос. проверку, после полного подтверждения проверки был уволен в запас 30 декабря 1945 г. За участие в Великой Отечественной войне был награжден двумя Орденами Отечественной войны II степени, медалью Жукова, медалью «За победу над Германией» и всеми юбилейными медалями. В 1946 г. начал работать учителем физической культуры в средней школе №1. В 1948 г. поступил на заочное обучение в Балашовский учительский институт, на исторический факультет. До выхода на пенсию работал учителем истории в средней школе №1. Константин Михайлович внес большой вклад в развитие спорта в Аркадакском районе, его ученики занимали призовые места на областных соревнованиях по баскетболу, волейболу, лыжам. Имел второй судейский разряд по волейболу, футболу, волейболу. За свой труд имел звание Ветеран труда. Принимал активное участие в Хоре ветеранов районного Дома культуры.
2.8 Мельников Алексей Георгиевич родился 28 февраля 1922 г. в городе Городище Пензенской губернии. Родители Алексея были работниками почты, в семье было трое детей. В 1939 г. после отличного окончания школы, Алексей Георгиевич поступил в Донецкий Индустриальный институт, проучившись три месяца он уехал в г. Саратов и поступил там в Педагогический институт на физико – математический факультет. В сентябре 1940 г. был призван в армию, в Забайкалье, в артиллерийское училище, закончил его с отличием в августе 1941г. Был направлен в г. Куйбышев, в 65-ю стрелковую дивизию 172 – го полка. Получил звание младшего лейтенанта. После участия в правительственном параде в г. Куйбышеве был направлен на фронт, под Москву. В 1942 г. получил звание лейтенанта. В апреле 1942 г. на Волховском фронте, попав в окружение, был тяжело ранен, после лечения в медсанбате был отправлен на фронт, вновь попав в окружение получил тяжелое ранение в живот. Госпиталь, в котором проходил лечение Алексей Георгиевич был захвачен немцами, Мельников был отправлен в лагерь в Норвегии. В 1944 г. после освобождения был направлен в г. Осло, где работал переводчиком в посольстве. В 1945 г., после демобилизации, вернулся в Аркадак, спустя год восстановился на 2-й курс института. В 1949 г. с отличием окончил институт, начал работу в Аркадаке в средней школе №1 учителем физики и математики. В 1958 г. был назначен завучем, а в 1967г. — директором средней школы №1. Директором он проработал до 1987 г., в 1988г. работал в районном отделе образования, затем ушел на заслуженный отдых. За участие в Великой Отечественной войне был награжден Орденом Отечественной войны II степени, медалью «За отвагу», всеми юбилейными медалями. Имел звания «Отличник народного просвещения СССР» и «Отличник народного просвещения РСФСР». В последние годы принимал активное участие в районном Хоре ветеранов.
3. Заключение.
Почти семьдесят четыре года прошло с того дня, когда закончилась Великая Отечественная война. За мирное небо над землей, за счастье трудиться, учиться и жить, мы благодарны нашим ветеранам войны, в числе которых были и учителя, прошедшие суровые огненные дороги войны и посвятившие всю свою оставшуюся жизнь школе, воспитанию подрастающего поколения. Это люди, у которых самая мирная на свете профессия, несущая людям свет, радость, счастье.
Героизм – это одно из проявлений духовной красоты. Не случайно превыше всего народ ставил величие духа человека. Для меня учителя, о которых я рассказала — Герои. Мы гордимся ими.
«Учитель — мирный человек, но в сорок первом каждым нервом он защищал двадцатый век, чтоб жили школы в двадцать первом …»
За все эти годы не было ни одного дня, чтобы где — нибудь не убивали людей. Каждую минуту на нашей земле от пуль и голода погибают люди, плачет ребенок, чья- то мать проклинает убийцу. Вот почему мы вновь и вновь вспоминаем об этом. Вот почему бередим старые раны. Мы должны сохранить такой хрупкий мир. Он достался нам слишком дорогой ценой.
Завещано беречь нам этот мир,
Такой неповторимый на рассвете,
Он с детства очень дорог нам и мил,
За будущее мира мы в ответе.
3. Список используемой литературы:
Литература
1. Кравцов В. М. Край родной, навек любимый…К 75-летию образования Аркадакского района.- Саратов: Издательство «Аквариус». 2003.
2. Захаров А. Встреча // Сельская Новь.-2006.-30 сентября.-с.7.
3. Нахмурин И. А. От Волги до Берлина//Сельская Новь.-1995.-№18.-С.3.
4. Нахмурин И. А. От Волги до Берлина//Сельская Новь.-1995.-№19.-С.3.
Ресурсы Интернет
1.Желнова О. А. Дедюрин Анатолий Петрович. Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/istoriya
2.http://www.moscowia.su/projects/konkurs/raboty/2013/1481-uchitel-i-vojna
3. http://podvignaroda.mil.ru/
Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение «Кормиловский лицей»
Международный конкурс
методических разработок «Уроки Победы».
Тема: «Учительский подвиг в годы Великой Отечественной войны».
Подготовила: педагог-психолог
Барабанова Наталья Александровна
(тел.:89507983454, почта:[email protected])
МБОУ «Кормиловский лицей»
Кормиловского Муниципального района
Кормиловка 2019
Данная методическая разработка направлена на формирование интереса среди обучающихся к историческому прошлому Родины, воспитание уважения к труду педагогов периода Великой Отечественной войны, повышение значимости профессии учителя для общества. В методической разработке рассматривается вклад педагогов города Омска и Омской области в борьбе фашисткими агрессорами. Данный классный час рассчитан на учащихся 9-11 классов. Рассмотрение данной темы актуально, так как в последнее время политические оппоненты РФ пытаются спекулировать на недостоверных исторических фактах, касаемых Великой Отечественной. Поэтому очень важно проводить с подрастающим поколением патриотическую работу, воспитывать уважение к совершенному подвигу советским народом. В связи со сложной социально-экономической ситуацией, которая складывается в нашей стране, ценность учительского труда падает, дети перестают ценить педагогов. Поэтому необходимо воспитывать уважение к работе педагогов, начиная с того, что учителя благодаря своей самоотдаче фактически спасли военное поколение школьников от безграмотности, в современном мире педагоги тоже продолжают совершать подвиги, помогая преодолевать учащимся возникающие трудности и проблемы. Занятие целесообразно проводить в учебном классе, при наличии мультимедийного оборудования. Цель классного часа: расширение знаний учащихся о Великой Отечественной войне, познакомить учащихся с подвигом учителей, трудившихся в годы Великой Отечественной войны на благо Родины, познакомить с педагогами, трудившимися в годы войны в Кормиловском районе. Задачи классного часа:
Формирование у учащихся гордости за историю своей Родины;
Воспитание гордости и любви к родному краю и учителям, выполнявшим свой долг в годы Великой Отечественной войны;
Формирование у учащихся чувства сопричастности к истории страны и родного края, а также ответственности за будущее своей страны;
Формирование интереса к историческому прошлому родного края;
Формирование уважения к учительскому труду.
Ход классного часа.
Педагог (далее «П»): Ребята, здравствуйте! Сегодня на нашем классном часу мы коснемся очень значимой темы каждого жителя нашей страны. Мы поговорим о военном времени – времени периода Великой Отечественной войны. Прежде чем мы приступим к работе, нам необходимо определиться с темой нашего сегодняшнего занятия. А чтобы узнать сегодняшнюю тему я предлагаю прослушать стихотворения, которые нам заранее приготовил ученик N (учащийся читает стихотворения наизусть). «П»: ребята, мы прослушали с вами стихотворение, еще я предлагаю вам посмотреть небольшой видеоматериал, чтобы вы точнее смогли сформулировать тему нашего занятия. Учащиеся смотрят видеоролик о учительнице – участнице Великой Отечественной войны (слайд 1). «П»: Итак, ребята, давайте подумаем: о чем мы сегодня будем говорить на нашем занятии, как можно связать услышанное нами с вами стихотворение и просмотренный видеоматериал? (ответы учащихся). Итак, вы правы, сегодня мы поговорим об учителях, трудившихся в годы Великой Отечественной войны. А тема нашего сегодняшнего занятия звучит следующим образом: «Учительский подвиг в годы Великой Отечественной войны» (слайд 2). Ребята, вы уже много знаете о Великой Отечественной войне, каждый год 9 мая мы идем на траурный митинг, посвященный окончанию войны, чтобы отдать дань памяти солдатам и труженикам тыла, которые пожертвовали своими жизнями, чтобы мы с вами смогли жить под мирным небом над нашей головой (слайд 3). Каждый год на классных часах мы говорим о важности Победы над фашисткой Германией, о необходимости сохранения в нашей памяти и сердцах истории тех тяжелейших дней для советского народа, который добывал Победу кровью солдат, огромным трудом и самоотверженностью тружеников тыла, гибелью мирного населения (детей, матерей, пожилых людей). Из уроков истории, литературы вы знаете, что нет такой семьи в современной России, которую бы не коснулась Великая Отечественная война: у кого-то погибли прабабушка или прадедушка в годы войны, кто-то, несмотря на тяготы войны, совершил военный подвиг, сражаясь с врагом, огромную помощь фронту оказывал и тыл. Но сегодня мы уделим особое внимание именно подвигу учителя в годы Великой Отечественной войны. Как вы думаете: о чем мы сегодня будем говорить на нашем занятии? (ответы учащихся). Итак, сегодня на нашем занятии мы поговорим о вкладе педагогов в просвещение подрастающего поколения в годы войны. Рассмотрим: как работали педагоги города Омска и Омской области на благо нашей Родины, а также рассмотрим вклад педагогов Кормиловского района в борьбе с врагом. Скажите пожалуйста: какая у вас ассоциация с словом «война»? (ответы учащихся). А с чем у вас ассоциируется Великая Отечественная война? (ответы учащихся). Несомненно, война – это страшно, а Великая Отечественная война 1941-1945 годов – это одно из страшнейших событий в истории XX века, поэтому важно помнить подвиг вех героев (слайд 4). Как мы уже отметили, в годы войны большую помощь фронту оказывал тыл. Немалую роль в сохранении морального духа населения и грамотности среди подрастающего поколения играли учителя, которые не давали лучу света в виде образования перестать светить во мраке страшнейшей войны. Многие политологи, философы говорят, что, если вы хотите сделать сильнее государство, необходимо улучшать образование. Так педагоги военного времени не просто продолжали учить школьников, они выполняли миссию по сохранению государства. Сейчас, чтобы понять, о чем я говорю я предлагаю вам разделиться на группы по четыре человека, вы посмотрите ролик «Учительство в годы войны», ваша задача при просмотре фильме записать кратко ответы на вопросы, которые есть на бланке (всем группам раздается бланк с вопросами, на которые учащиеся должны ответить в ходе просмотра видеоматериала – Приложение № 2). Итак, приступаем к просмотру и анализу ролика (слайд 5). После просмотра видеоматериала идет обсуждение вопросов, на которые отвечали учащиеся. «П»: Ребята, как вы считаете было ли страшно учителям в годы войны? (ответы учащихся). Как вы считаете, можем ли мы с вами сказать, что это были мужественные люди? Если да, то почему? (ответы учащихся). Действительно советский учитель – это человек мужественный, потому что, несмотря на страх, а страх перед неопределенностью, ужасами войны, был абсолютно у каждого советского гражданина, но учителя они продолжали выполнять свой учительский долг – учили и просвещали подрастающее поколение. Теперь я предлагаю вам подумать над таким вопросом: в одинаковых ли условиях были педагоги нашей с вами Родины в годы войны? (ответы учащихся) Действительно в годы войны было тяжело всем, все педагоги испытывали трудности, но очень трудно пришлось блокадному Ленинграду, оккупированным немцами территориям. Но даже в тех условиях педагоги сквозь страх продолжали свою педагогическую миссию. Сейчас я предлагаю нам с вами посмотреть, как же выполняли свой учительский долг учителя города Омска и Омской области в годы войны. Теперь я снова предлагаю поработать вам в группах. У нас будет три группы по четыре человека. Каждой группе будут предложены карточки с текстовым материалом, группа изучает представленный материал и затем рассказывает, что узнали из предложенного материала (Приложение № 3). Учащиеся изучают материал в группах. «П»: теперь ребята, каждая группа должна презентовать изученный материал для остальных учащихся (каждая группа по очереди пересказывает материал, который они изучили). Ребята, из этого материала мы с вами увидели, что и омские педагоги в годы войны оказывали большую помощь фронту, воспитывали эвакуированных детей из других городов, обучали их. Мы с вами живем в рабочем поселке Кормиловка, из нашего поселка и сёл района на фронт ушло большое количество мужчин, молодых людей, многие женщины и девушки на фронте работали медсестрами, помогая в военных госпиталях. Учителя в годы войны тоже не бросили свои школы, а продолжали воспитывать и обучать детей, также многие педагоги были на фронте и сражались за нашу Родину. Сейчас я предлагаю вам посмотреть видеоролик о педагогах-ветеранах войны, созданный ветераном педагогического труда Фоменко Ж.В., которая более 25 лет проработала в нашем Кормиловском лицее учителем математики. При просмотре ролика, каждый из вас будет заполнять карточку про определенного учителя-ветерана войны, затем мы создадим с вами плакат «Учителя Кормиловского района в годы войны» (Приложение № 4). (Учащиеся знакомятся с видеороликом и заполняют карточки. На карточке для каждого школьника написана ФИО ветерана-педагога, о котором ему нужно собрать материал) (слайд 6). «П»: Итак, ребята, что у вас получилось? (каждый учащийся зачитывает в слух, какая карточка с информацией у него получилась). Теперь давайте прикрепим ваши карточки к нашему плакату (учащиеся крепят свои карточки). Подвиг этих педагогов огромен и мы должны с вами его помнить. Храните память о людях войны, а когда станете родителями обязательно рассказывайте своим детям, чтобы тончайшая нить памяти не прервалась. «П»: Ребята, наше занятие подходит к концу, но прежде чем поставить точку, я хочу, чтобы вы посмотрели еще один ролик об учителях. Но это будет уже ролик не об учителях, противостоявших фашизму, а об учителях, которые живут в современности и пытаются бороться с современными агрессорами против мира. Я предлагаю вам посмотреть видео об учителях Сирии (просмотр видеоролика) (слайд 7). «П»: ребята, какие ощущения вы испытали при просмотре этого короткого, но очень емкого видео? (ответы учащихся). Для всех нас, живущих в современном цивилизованном мире, происходящее вызывает, без сомнения, страх и непонимание: почему этого происходит… Почему гибнут солдаты, мирные жители, а главное ни в чем неповинные дети… Мы с вами увидели только маленькую частику сирийского мира, который был поражен войной и как это все страшно. Но в мире все-таки больше добра, именно поэтому эти педагоги продолжают работать, пытаясь сохранить образование в своей стране. «П»: давайте подведем итог нашему занятию.Что нового вы узнали для себя на нашем занятии? Были ли у кого-нибудь сложности при выполнении заданий, получении новых знаний? Как вы считаете, было ли сложно педагогам в годы Великой Отечественной войны быть в одном лице и учителем и человеком, который должен был вести активную пропагандисткую деятельность по воспитанию патриотизма среди подрастающего поколения? (ответы учащихся) Как вы думаете, а если бы педагоги не работали так самоотверженно, как это бы сказалось на самом образовании? (ответы учащихся). Ребята, еще раз посмотрите на наш плакат «Учителя Кормиловского района в годы войны», обратите внимание, какое большое количество педагогов, не просто учили детей в годы войны, но и на этой самой войне побывали. Этот момент ещё раз показывает: насколько большое мужество было у ветеранов войны. Мы должны помнить подвиг всех людей, которые в годы войны отдали свою жизнь ради нашей жизни, труд педагогов он бесценен и в годы войн, и в мирное время, потому что каждый педагог отдает частичку своего сердца детям, переживая за проблемы и невзгоды детей и пытаясь эти проблемы помочь решить. И самое главное, ребята, в наших и ваших руках сохранение мира на нашей планете (слайд 8). Война не приносит ничего кроме разрушения и страданий для миллионов невинных людей, это нам показали итоги Великой Отечественной войны, итоги Второй Мировой войны. На этих итогах нужно учиться и не развязывать больше никаких войн. Наше занятие подошло к концу. Всего вам наилучшего.
Приложение № 1
Учитель, славный человек,
Ведь только он так сможет
Учить детей свой длинный век,
Найти себя поможет.
Учил учитель нас всегда
Добру, любви и ласке.
И с нами шел через года
От первой самой сказки.
Но сказки кончились…
Война явилась грозно.
И много знаем мы о том,
Как было им непросто.
В тылу учили и в войну.
В сердцах детей крепили
Любовь, отвагу, доброту –
Родителями были.
Война… Звучит сурово слово.
Учились трудно, бедно:
Ни ручек, ни тетрадок,
Писали между строк.
Старались без помарок –
Была учеба впрок.
И страшно очень было
Тогда в сороковых:
Война тогда побила
Детей и их родных.
Но школа безмятежно
Сердцам всем помогла.
Так ласково и нежно
Мир детский сберегла
И нам сейчас не стоит
Тех забывать людей,
Которые душою
Любили всех детей.
Приложение № 2
Приложение № 3
Карточка № 1.
22 июня 1941 года круто изменилась жизнь всей страны, в том числе и всех тогдашних школьников и учителей Омска. С 1 июля более 1100 школьников пополнили заводы и фабрики. А уже 16 августа было принято решение о реорганизации школьной сети и закрыто 14 школ. Но школы закрывали не просто так. К примеру, в школе № 13 расположился штаб по формированию 282-й Тартуской стрелковой дивизии и 712-го линейного батальона связи. В школах № 7 и 33 разместили жителей, эвакуированных из занятых фашистами городов и сел. А под 22 эвакогоспиталя были отданы самые лучшие здания школ-новостроек — № 2 на ул. Гусарова, 37, 1, 64, 65, 2-й железнодорожной школы им. Ленина (сейчас № 162), 66 (старые здания). «Приходили какие-то вагоны с торфом, и мы разгружали их, маленькие, плохо одетые, утопающие в торфяной пыли… Опытное поле… Осень… Все уже убрано, остались лишь колоски. И мы — среди голого осеннего поля. Мы работаем, мы тоже помогаем фронту» — такие строки можно найти в книгах памяти омских школ. В здании 65-й школы тоже располагался эвакогоспиталь, где работали врачи и медсестры психиатрической больницы. Раненые прибывали с фронта ежедневно — измученные страданиями, ждущие немедленной помощи врачей. Медработники госпиталя не уходили домой даже переночевать. Стирали бинты, писали раненым письма.
Карточка № 2.
В первые годы войны в Омскую область было вывезено из Ленинграда, Украины, Белоруссии, прифронтовых районов 32 детских дома, 30 садов и яслей, 79 школьных интернатов. Всего около 25 тысяч детей. Из них в Омске нужно было разместить 15 тысяч. При школе № 67 был организован детский эвакопункт. Но учитывая крайний недостаток детских яслей и садов, горисполком увеличил выделение средств на устройство дополнительных мест в дошкольных учреждениях. Ясли открывали в домах, где жили заводчане, прямо на заводских территориях. В перерыве мамочки бегали кормить грудничков. В 1941 году при Омском войсковом училище открыт детский сад (теперь № 57). В 1945 году в городе 6 774 ребенка посещали 93 детских сада. Часто в город прибывали дети без документов, не помнящие своего имени. Так в списках детских домов появились фамилии Найдёнов, Неизвестная, Сиротин, множество Ивановичей. Омичи разбирали детей прямо на вокзале, даже точного учета не было. В то время школам приходилось заниматься не только обучением и воспитанием, но и организацией быта. Уже в первую военную зиму многие дети в семьях эвакуированных жили в неоталиваемых помещениях, были голодными, у них не было элементарной одежды. Из-за отсутствия топлива многие школы зимой закрывались.
Карточка № 3.
На смену средним школам открывают малокомплектные, в том числе и ныне действующие — № 4, 5, 27, 40. Находились они тогда в квартирах домов, в бараках. С января 1942-го в школах было введено сельхозобучение, создано восемь учебных баз, оборудованных наглядными учебными пособиями, обеспеченных сельскохозяйственной техникой. Тогда же утвержден дополнительный план мобилизации трудоспособного населения на сельхозработы. Отметим, что трудоспособными, согласно приказу народного комиссара просвещения РСФСР, признавались ученики с 7 по 10 классы, которые привлекались к прополке и сбору урожая. Это по 10–15 тысяч учащихся в сезон.+ Несмотря на напряженную обстановку, всё же находилась возможность и для организации досуга, отмечались праздники. Ежегодно на площади им. Дзержинского устанавливалась городская елка. В самый разгар войны — 1 октября 1943 года — в городе открыли первую детскую спортивную школу на 200 человек (позже ДЮСШ № 1). Перед войной в городе в 60 школах 1002 учителя обучали 31 580 детей. На конец войны осталось 49 школ. В начале войны на фронт ушли многие директора довоенных омских школ: Азаров, Суворов, Федоров. Многие из них так и не вернулись с войны, но некоторым повезло больше, и 9 мая 1945 года они получили возможность опять учить детей «разумному, доброму, вечному».
Приложение № 4.
героев — ресурсы для учителей (классы K-12)
Откройте для себя влияние героев прошлого и настоящего с помощью этих уроков, заданий и печатных форм. Почетные ветераны, борцы за гражданские права, суфражисты, медицинский персонал, общественные работники, члены семьи и многое другое. Найдите творческие сочинения об опыте иммигрантов, исторические временные рамки движения за гражданские права, слайд-шоу известных женщин-суфражистов, художественные мероприятия, посвященные празднованию деятельности помощников по месту жительства, планы уроков, чтобы узнать больше о войнах и солдатах, которые сражаются с ними, и многое другое.
героев войны и ветеранов
Учите студентов важности людей, которые служили в армии. Ресурсы включают отрывок для чтения о происхождении Дня Ветеранов, викторину, школьные церемонии, посвященные Дню Ветеранов, и многое другое.Суфрагисты и герои-правозащитники
Выберите из наших ресурсов, чтобы расширить знания студентов о суфрагистах и героях, защищающих права женщин. Включает в себя биографические слайд-шоу, печатные викторины, сопоставление женщин с их вкладом, видео с мероприятиями и многое другое.Другие герои женской истории
Помогите своим студентам узнать об известных женщинах и их вкладе, который запечатлелся в истории. Включает спортсменов, суфражистов, лауреатов Нобелевской премии мира, писателей и многое другое.Героев гражданских прав
Интересные факты и действия, связанные с Героями Гражданских Прав и их борьбой, можно найти в наших ресурсах. Женщины, такие как Роза Паркс, Билли Холидей и другие включены.других афро-американских героев
Наша коллекция ресурсов о афро-американских героях поможет вам научить ваших учеников их достижениям и борьбе.Включает африканские народные сказки, а также другие литературные источники и мероприятия для Месяца черной истории.Помощники сообщества
Такие мероприятия, как написание письма мэру, знакомство с работниками сферы обслуживания и написание вопросов для интервью, изучение различных рабочих мест, на которых работают люди, и многое другое, помогут студентам узнать о людях в своем сообществе.ЕМЦ
Благодаря чтению, знания студентов о пожарных увеличатся. Включает чтение отрывка с упражнениями по обогащению, а также изготовление карточек, показывающих признательность студентов пожарным.Медсестры
Предложите студентам узнать об известной медсестре и быстро развивающейся профессии с помощью отрывков для чтения из этих ресурсов.Врачи
Используйте эти ресурсы для расширения ваших стратегий обучения. Включает в себя печатные страницы, на которых рассказывается, что делают врачи, книга о первой женщине, получившей медицинскую степень, и различные работы, которые женщины занимали.учителя
Обсудите объем работы и подготовки учителей ежедневно. Усилить процесс обучения учащихся с помощью этих ресурсов, которые включают в себя вид учителя, написание заметки о любимом учителе, создание настраиваемых карточек для печати, чтобы выразить признательность.мам
Студентам будет много чего сказать о мамах. Просмотрите и используйте наши уроки, печатные издания, веселые мероприятия и многое другое, чтобы студенты могли выразить себя.пап
Пап будет любимой темой для студентов. Помогите им выразить свои идеи с помощью наших ресурсов, таких как викторина, изучение отцов животных, веселые художественные мероприятия и многое другое.Другие ресурсы о героях
Для получения дополнительной информации о героях, выберите из нашего списка, содержащего отрывки для чтения, о людях, которые рискуют, о тех, кто пережил крупные события, или о тех, кто встает и поступает правильно.,Мир в огне. В некотором смысле буквально. В некотором смысле образно. В некотором смысле понятно. И в некоторых отношениях непостижимо.
Во время стихийных бедствий, политических разногласий или времен большой неопределенности мы отчаянно ищем героев. Кто-то, чтобы сделать вещи лучше, спасти нас или сказать нам, что все будет хорошо. Особенно самый молодой и самый впечатлительный среди нас.
#TeacherStrong
Некоторые из нас смотрят на правительство.Чтобы направлять нас, использовать наши драгоценные ресурсы вдумчивым, разумным образом. Чтобы улучшить жизнь самых несчастных среди нас и быть маяком надежды.
Некоторые смотрят внутрь себя. Мы работаем, чтобы быть собственным источником силы, подниматься и прокладывать свой собственный путь.
Третьи надеются, что предприниматели и лидеры бизнеса найдут новые и креативные решения мировых проблем. Чтобы вдохновить инновации и помочь нам раскрыть свой потенциал через гигантские скачки в технологиях и человеческом духе.
Но я скажу вам, к кому я часто обращаюсь. Я смотрю на учителей. Учителя герои.
# УчителяUnite
Учителя — незамеченные герои, скрытые лидеры, борющиеся за то, чтобы делать мир лучше с помощью небольших, измеримых действий каждый день. Они не могут носить накидки супергероев или занимать высокие государственные должности. Но именно они обладают способностью, решимостью и интеллектом для передвижения, обеспечивая передышку во время штормов неопределенности.
Когда случается бедствие, учителя часто являются «первыми реагирующими» для детей, которые ищут объяснения.Дело в том, что во время конфликтов, как естественных, так и техногенных, жертвы часто выходят далеко за пределы зоны воздействия. Молодые умы цепляются за ответы, за объяснения. Классная комната становится одновременно и безопасным убежищем, и новым типом учебной среды, в которой преданные своему делу педагоги быстро вынуждены отказаться от стандартов преподавания и подготовки к экзаменам, чтобы объяснить, как устроен мир. Они успокаивают страхи, повышают уверенность и дают своим ученикам инструменты, необходимые для уверенного продвижения вперед.
Благодаря силе воли учителя знают, как добиться успеха, когда даже самые сильные из нас кажутся неспособными. Они способны формировать молодую жизнь и вдохновлять великие умы наших будущих лидеров. Они прорезают звук и ярость внешнего мира и показывают пример.
# УчителяПомощь Учителя
Я видел бесчисленные примеры учителей, помогающих своим ученикам, семьям и другим учителям в трудные времена.
Как учитель, который сделал из-под Шарлоттсвилля гору хлебобулочных изделий для детей-беженцев. Не потому, что это помогло бы искоренить ненависть, а потому, что это была маленькая доброта, которая позволяла испуганным детям знать, что их видели и что их любили.
Хотя легко думать, что эти простые действия, что эти маленькие жесты любви, возможно, не слишком далеко решают самые насущные проблемы мира, я бы сказал, что прогресс основан на крошечных, каждодневных моментах благодати.
Чтобы ребенок, учитель которого помогает ему укрепить доверие перед лицом дискриминации, мог вырасти и стать великим гражданским лидером.
Что ученик, который не любит читать, может быть вдохновлен на всю жизнь обучением преданным педагогом, который видел потенциал и отказывался сдаваться.
Что молодая девушка, которая думает, что мир может быть не так открыта для нее, как для других, может, при должном поощрении своих учителей, распахнуть двери для себя и других.
# TeachersCare
Учителя меняют мир, потому что они меняют жизни. Иногда одна жизнь за один раз, один день за один раз. И затем эти жизни продолжают изменять другие жизни. И затем эти жизни продолжают медленно продвигать мир вперед.
Легко забыть, что прогресс, это облегчение страдания, приходит не сразу. Часто это происходит медленно, если вообще происходит. Еще проще думать, что когда происходят ужасные вещи, мы должны терять надежду.Что мы можем также впасть в отчаяние, не зная, что мы можем сделать или как мы можем изменить ситуацию.
Но в те мгновения тьмы, когда мы ищем кого-то, кто спасет нас, нам не нужно смотреть дальше, чем на учителей, с которыми мы сталкиваемся каждый день. Если мы последуем их примеру того, как они помогают друг другу, а затем копируют свою доброту, мир может стать немного медленнее.
И когда мы терпим неудачу, что мы будем раз за разом, мы можем быть уверены, что учителя всегда будут рядом, чтобы восполнить наш провал.
Никакая проблема не может победить их. Ни один блокпост не может их запугать. Ни один ураган не может стоять на их пути.
Если вы хотите показать свою поддержку учителям, пострадавшим от ураганов, пожаров и многого другого, используйте любой из хэштегов, перечисленных выше. У нас также есть два изображения, которыми вы можете поделиться здесь, которые вы можете использовать в качестве изображения своего профиля для социальных сетей. Это быстрый и простой способ показать, что вы #TeacherStrong и поддерживаете других преподавателей.
,Мы уважаем вашу конфиденциальность и стремимся защищать вашу конфиденциальность, находясь в сети на нашем сайт. Ниже описаны способы сбора и распространения информации для этой сети. сайт.
Данная политика конфиденциальности была в последний раз обновлена 10 мая 2018 года.
Право собственностиScreen Rant («Сайт») принадлежит и управляется Valnet inc.(«Мы» или «мы»), корпорация зарегистрированный в соответствии с законодательством Канады, с головным офисом на Трансканада, 7405, Suite 100, Сен-Лоран, Квебек, 5T 1Z2.
Собранные личные данныеКогда вы посещаете наш веб-сайт, мы собираем определенную информацию, связанную с вашим устройством, такую как ваше IP-адрес, какие страницы вы посещаете на нашем веб-сайте, были ли на вас ссылаются другие сайт, и в какое время вы зашли на наш сайт.
Мы не собираем никаких других персональных данных.Если вы заходите на наш сайт через Аккаунт социальной сети, пожалуйста, обратитесь к политике конфиденциальности поставщика социальных сетей для информации относительно их сбора данных.
Log LogsКак и большинство стандартных серверов веб-сайтов, мы используем файлы журналов. Это включает в себя интернет-протокол (IP) адреса, тип браузера, интернет-провайдер, страницы перехода / выхода, тип платформы, дата / время и количество кликов для анализа тенденций, администрирования сайта, отслеживания пользователей движение в совокупности и сбор широкой демографической информации для совокупного использования.
ПеченьеФайл cookie — это фрагмент данных, хранящихся на компьютере пользователя, связанный с информацией о пользователе. Мы и некоторые из наших деловых партнеров (например, рекламодатели) используем файлы cookie на нашем веб-сайте. Эти файлы cookie отслеживают использование сайта в целях безопасности, аналитики и целевой рекламы.
Мы используем следующий тип куки:
- Основные файлы cookie: эти файлы cookie необходимы для предоставления нашего веб-сайта. Функциональные файлы cookie
- : эти файлы cookie помогают нам запоминать выбор, сделанный вами на нашем веб-сайте, запоминать ваши предпочтения и персонализировать работу с вашим веб-сайтом.
- Файлы cookie для аналитики и производительности: эти файлы cookie помогают нам собирать статистические и аналитические данные для анализа использования веб-сайта.
- Cookie-файлы социальных сетей: эти cookie-файлы позволяют вам взаимодействовать с контентом на определенных платформах социальных сетей, как, например, наши статьи В зависимости от ваших социальных сетей В этом случае социальная сеть будет иметь запись об этом и может отображать ваше имя или идентификатор в связи с этим действием.
- Файлы cookie для рекламы и целевой рекламы: эти файлы cookie отслеживают ваши привычки и местоположение в Интернете, чтобы обеспечить вас рекламой в соответствии с вашими интересами. Пожалуйста, смотрите наш раздел «рекламодатели» ниже для деталей.
Если вы хотите отключить файлы cookie, вы можете сделать это с помощью настроек вашего браузера. Для получения дополнительной информации о файлах cookie и о том, как ими управлять, пожалуйста, смотрите http://www.allaboutcookies.org/.
Пиксельные меткиМы используем пиксельные теги, которые представляют собой небольшие графические файлы, которые позволяют нам и нашим доверенным сторонним партнерам отслеживать использование вашего веб-сайта и собирать данные об использовании, включая количество страниц, которые вы посещаете, время, которое вы проводите на каждой странице, что вы нажимаете на следующей, и другая информация о вашем посещении веб-сайта.
РекламодателиМы используем сторонние рекламные компании для показа рекламы при посещении нашего веб-сайта. Эти компании могут использовать информацию (не включая ваше имя, адрес, адрес электронной почты или номер телефона) о ваших посещениях этого и других веб-сайтов для предоставления рекламы о товарах и услугах, которые вас интересуют. Если вы хотели бы получить больше информации об этой практике и узнать, не хотите ли вы использовать эту информацию этими компаниями, нажмите здесь.
Рекламодатели, являясь сторонними поставщиками, используют файлы cookie для сбора данных об использовании и демографических данных для показа объявлений на нашем сайте. Например, использование Google Файл cookie DART позволяет показывать рекламу нашим пользователям на основании их посещения наших сайтов и других сайтов в Интернете. Пользователи могут отказаться от использования Файл cookie DART, посетив политику конфиденциальности в отношении рекламы и контентной сети Google.
Мы рассмотрели все политики наших рекламных партнеров, чтобы убедиться, что они соответствуют всем применимым законам о конфиденциальности данных и рекомендованным методам защиты данных.
Мы используем следующие рекламодатели:
Ссылки на другие сайтыЭтот сайт содержит ссылки на другие сайты. Помните, что мы не несем ответственности за практика конфиденциальности таких других сайтов. Мы призываем наших пользователей знать, когда они покидают сайт, и читать заявления о конфиденциальности каждого сайта, который собирает лично идентифицируемая информация. Это заявление о конфиденциальности относится исключительно к информации, собранной этим Интернет сайт.
Цель сбора данныхМы используем информацию, которую мы собираем для:
- Администрирование нашего веб-сайта, включая поиск и устранение неисправностей, а также статистический анализ или анализ данных;
- Для улучшения нашего веб-сайта и повышения качества обслуживания пользователей, обеспечивая вам доступ к персонализированному контенту в соответствии с вашими интересами;
- Анализ использования пользователями и оптимизация наших услуг.
- Для обеспечения безопасности нашего веб-сайта и отсутствия взлома или мошенничества.
- Обменивайтесь информацией с нашими партнерами для предоставления целевых рекламных и социальных функций.
Мы не продаем и не сдаем ваши личные данные третьим лицам. Тем не менее, наши партнеры, в том числе рекламные партнеры, может собирать данные об использовании вашего веб-сайта, как описано в данном документе. Пожалуйста, смотрите наш раздел «рекламодатели» выше для деталей.
Как хранятся ваши данныеВсе данные, собранные через наш веб-сайт, хранятся на серверах, расположенных в Соединенных Штатах.наш серверы сертифицированы в соответствии со стандартом конфиденциальности ЕС-США.
IP-адрес и данные строки агента пользователя от всех посетителей хранятся во вращающихся файлах журнала на Amazon серверы на срок до 7 дней. Все наши сотрудники, агенты и партнеры стремятся сохранить Ваши данные конфиденциальны.
Мы проверили политику конфиденциальности наших партнеров, чтобы убедиться, что они соответствуют аналогичным политикам. для обеспечения безопасности ваших данных.
Согласие согласно применимым законамЕсли вы находитесь в Европейском экономическом пространстве («ЕЭП»), окно согласия появится, когда доступ к этому сайту.Если вы нажали «да», ваше согласие будет храниться на наших серверах для двенадцать (12) месяцев, и ваши данные будут обрабатываться в соответствии с настоящей политикой конфиденциальности. После двенадцати месяцев вам будет предложено снова дать согласие.
Мы соблюдаем принципы прозрачности и согласия IAB Europe.
Вы можете отозвать согласие в любое время. Отзыв согласия может помешать вам получить доступ к определенным услугам и не позволит нам обеспечить персонализированный опыт веб-сайта.
Безопасность данныхНаши серверы соответствуют ISO 27018, кодексу практики, который сосредоточен на защите личных данные в облаке. Мы соблюдаем все разумные меры предосторожности, чтобы ваши данные безопасность.
В случае, если нам станет известно о любых нарушениях безопасности данных, изменениях, несанкционированном доступе или разглашение любых личных данных, мы примем все разумные меры предосторожности для защиты ваших данных и уведомит вас в соответствии со всеми применимыми законами.
Доступ, изменение и удаление ваших данныхВы имеете право запросить информацию, касающуюся данных, которые у нас есть для вас, запросить исправление и / или удаление вашей личной информации. пожалуйста, свяжитесь с нами в [email protected] или по указанному выше почтовому адресу, внимание: отдел соответствия данных.
ВозрастДанный сайт не предназначен для людей младше 16 лет. Посетив этот сайт. Вы настоящим гарантировать, что вам исполнилось 16 лет или вы посещаете веб-сайт под родительским контролем надзор.
Правовая оговоркаХотя мы прилагаем все усилия для сохранения конфиденциальности пользователей, нам может потребоваться раскрыть личную информацию, когда согласно закону, в котором мы добросовестно полагаем, что такие действия необходимы для соблюдения действующего судебное разбирательство, судебное решение или судебный процесс, представленный на любом из наших сайтов.
Уведомление об измененияхВсякий раз, когда мы изменяем нашу политику конфиденциальности, мы публикуем эти изменения на этой странице Политики конфиденциальности и другие места, которые мы считаем целесообразными, чтобы наши пользователи всегда знали, какую информацию мы собираем, как мы ее используем, и при каких обстоятельствах, если таковые имеются, мы раскрываем это.
Контактная информацияЕсли у пользователей есть какие-либо вопросы или предложения относительно нашей политики конфиденциальности, пожалуйста, свяжитесь с нами по адресу [email protected] или по почте на почтовый адрес, указанный выше, внимание: Отдел соответствия требованиям.
,победителей конкурса эссе «Мой учитель — герой»
Победитель 5 класса Запись Сьерры Хаббард:
Посмотри в небо! Это быстрее, чем цифровой калькулятор! Содержит
знаний, как набор мировых книжных энциклопедий! Знает больше «банальных» анекдотов, чем
всех, кого я знаю! Это птица! Это самолет! Нет! Подожди минутку … это … это мой пятый учитель
года, мистер Кирнан.
Серьезно, мистер Кирнан — настоящий учитель. Я добрался до начальной школы Allgood в
Далласе, штат Джорджия, и г-нКирнан преподает там около 4 лет.
я много слышал о нем и официально встретил его, когда учился в третьем классе. Я был в
Научном Клубе, и мистер Кирнан был одним из учителей, вовлеченных в это. Мне
очень понравилось быть в Научном Клубе, и вскоре я узнал, что он любит
для Науки, у него был ответ почти на каждый вопрос и он любил разгадывать
анекдотов. Это был необыкновенный опыт, и я прекрасно провел время и выучил
лотов.
Итак, в этом году, перейдя в 5-й класс, когда я узнал, что у меня есть мистерКирнан, я был
очень взволнован! Я знал, что этот год будет таким, который я не забуду. Мальчик
был удивлен! Первые несколько недель было немного трудно привыкнуть.
Все было не так, как я себе представлял. Правила, «ДОМАШНЯЯ ЧАСТЬ», шутки
, я имею в виду, это было действительно странно.
Пробыв в его классе несколько месяцев, я понял, что то, что я взял за «строгость»
, было на самом деле заботой о нашем благополучии. Под «нашим» я подразумеваю весь класс
. Г-н.Кирнан выглядит очень суровым и довольно «хардкорным» в
раз. Но я узнал, что он искренне заботится обо всех своих учениках, и
хочет, чтобы они сделали все возможное. Я знаю, что он пытается подготовить нас к средней школе
и ждет впереди.
Теперь о том, почему он мой герой. Ну, мистер Кирнан до сих пор оказывал огромное влияние на
. К счастью, я нахожусь в «Одаренной программе» и преуспел в математике, чтении и письме
. Я знаю, это звучит здорово, но иногда это проблема.Например, в
по математике в начале года мы проходили наш тест по размещению. Я хорошо выполнил
, и мистер Кирнан подумал, что способен выполнять работу выше 5-го класса.
Он взял на себя обязанность поговорить с нашим директором и, возможно,
дополнить мою математику, чтобы мне бросили вызов и узнали больше. Я не мог в это поверить! Это означало больше работы для мистера Кирнана. Он должен был выполнить мои
заданий в свое выигранное время и научить меня математике, которая отличалась от остальных
класса.
В последующие недели нам приходилось каждый день проводить тестирование, чтобы удостовериться, что я
изучаю и сохраняю то, что узнал. Если возникнет проблема, он будет работать со мной
, пока я не пойму это полностью. Он никогда не терял терпения и всегда был готов помочь. Он также придумывал математические головоломки, задания по решению проблем
, логические головоломки и все, что могло бы принести пользу моему обучению. Но удивительная вещь
в том, что он такой со всеми в классе! У нас 30
учеников, и я видел линию, ведущую к двери, с одноклассниками, которые ждут
, чтобы задать вопросы или решить проблему с математикой.И снова, ни разу я
не видел, чтобы он когда-либо обострялся, терял терпение или заставлял кого-то чувствовать себя плохо, независимо от того, сколько раз ему приходилось приходить и спрашивать.
Кроме того, подход мистера Кирнана иногда довольно комичен. Он был всем, кто был
от цветущей маргаритки до деревенского хика, танцора диско (не меньше по-испански), творческой бумаги с воздушными пузырями
, спасителя потерянных и забытых баскетбольных мячей, певца
, и он даже делал стойки на руках и . колесо Он креативен и взламывает
самых грязных шуток, которые я когда-либо слышал! Я имею в виду, что он даже скажет нам
, что он смешной и смеется! Очень смешно.
Одна из самых больших вещей, которыми я восхищаюсь в мистере Кирнане, это его поддержка во всех
делах, которые делают его ученики. И я имею в виду не только школьные занятия. Например, если группа из
детей хочет составить пьесу и сделать это на перемене, он первым
«плюхается» на землю и уделяет им свое пристальное внимание. Он удостоверяется, что
он сообщает им, какую замечательную работу они проделали. Если вы расскажете ему о чем-то
, которое вы проводите вне класса, будь то бейсбольный турнир, хоровое выступление
или просто вечеринка, которую вы проводите, он поставит перед
вопрос об этом, когда увидит вас очередной раз.
В прошлом у меня было несколько замечательных учителей, но я знаю, что в этом году с
г-н Кирнан будет одним из моих лучших, и я никогда его не забуду. Он заботливый,
добрый и веселый. Он очень поддерживающий и искренний. Он также стоит на своем и
я восхищаюсь им за это. Он большое влияние и образец для подражания для студентов в
Allgood. Я знаю, что через несколько лет я вспомню свой 5-й год обучения и
вспомню мистера Кирнана и то, как он был моим учителем, моим наставником, моим примером и так далее…Мой
герой. И я знаю, что, если это возможно, он был бы одет в свой костюм Супергероя,
в оранжевом цвете, с огромной буквой «Т» спереди для «учителя». Или, возможно, для
«Теннесси» Волса, кто знает?
победитель 1-го класса Паркер Куорлз запись:
Знаете ли вы, что герои не всегда одеваются в костюмы супергероев? Герой может носить
обычной одежды, и они могут быть обычными людьми. Моя учительница — герой, потому что она
многому меня учит. Моих учителей зовут миссисBrookshire. Она очень милая и веселая
иметь в качестве учителя. Самая важная часть героя — это то, что они
меняют мир. Миссис Брукшир меняет мир, обучая нас, как писать, записывать, думать и читать. С ней мы становимся умнее и умнее каждый день. Мы можем даже вырасти до ученого, учителя или человека, который борется за справедливость.
Мы также можем стать героем. Герой — это тот, кто помогает людям. Миссис
Брукшир помогает нам мыслить.Она помогает, когда кто-то нуждается в ней.
Она помогает нам делать математику и читать. Миссис Брукшир действительно хороша, потому что
она дает нам подсказки вместо ответа, чтобы мы могли больше думать. Знаете ли вы
, что быть героем нелегко? Вы должны усердно работать. Вы должны потратить
раз на спасение мира. Миссис Брукшир усердно занимается оценкой работ и преподаванием.
Трудно быть учителем, потому что вам, возможно, придется повторяться. Когда класс
не слушает, она расстроена.После разочарования она успокаивается. Моя учительница — герой, потому что она учит нас, чтобы мы могли быть умными. Когда мы
умны, мы получаем образование. Когда мы получаем образование, мы используем свой ум, чтобы не лениться. Также, когда вы умны, вы можете быть героем. Миссис Брукшир не похожа на паука
, бэтмена и рейнджеров. Этот герой нормальный человек. Она не борется с преступностью. Она борется с тупыми, глупыми и скучающими. Она спасает своих
учеников от лени. У миссис Брукшир нет костюма супергероя, а у
нет суперсилы.Она использует свой разум, чтобы помочь людям. Миссис Брукшир
тоже классная, потому что она может сосчитать до 3000. Знаете ли вы, что супер героев
трудно найти? Я нашел своего героя в начальной школе Македонии. Вы можете найти миссис
Брукшир, преподающую мой класс в первом классе. Она лучшая учительница, которую я когда-либо имел!
Победитель 3-го класса Джейсон Кляйн:
Меня зовут Джейсон, я учусь в третьем классе, и миссис Коллинз — моя учительница.
Миссис Коллинз мой герой, потому что она делает обучение по-настоящему увлекательным! Одна забавная вещь —
, что она позволит нам устроить вечеринку с мороженым, если мы узнаем наши временные таблицы.И
Я не только делаю свои таблицы времени, чтобы есть мороженое, я также делаю это, чтобы вырастить
, чтобы быть действительно умным. Мы должны сдавать тест каждую пятницу, и если мы не сдадим тест
в первый раз, она позволит нам сделать это еще пару раз, пока мы его не получим.
Таким образом, каждый в нашем классе сможет выучить свои временные таблицы. Она
также позволяет нам устраивать вечеринки с мороженым в конце месяца, если у нас не все
ударов из наших карт (мы получаем удар из карт каждый раз, когда мы поступаем
плохо).К счастью, никто никогда не был таким плохим! Еще одна забавная вещь была в главе нашей научной книги о скале
, она позволила нам сделать конфеты из трех различных пород
породы, которые являются осадочными, метаморфическими и магматическими. Это было весело, и мы
учились на этом. Однажды мы провели научный эксперимент, где мы сделали Гак. Гак — это
, что-то слизистое, и вы можете сделать его во многих цветах. Было весело,
, чтобы использовать его, чтобы наброситься на маму и брата, когда я вернулся домой из школы. Еще одна забавная вещь
— она позволяет классным людям приходить в наш класс, как ее подруга, которая является профессором науки
.Она показала нам много классных вещей, таких как наложение мыла на трубу
и подачу воды через нее и пузыри на конце мыла на
.
Миссис Коллинз также мой герой, потому что она очень хорошо понимает детей. Она
прочитала все книги о Гарри Поттере, которые вышли, а я только на
четвертой! Интересно поговорить с ней о том, что происходит в книге, потому что
прошло некоторое время с тех пор, как она их читала. Ее любимый персонаж — Гарри Поттер,
, а мой — профессор Люпин, который превращается в оборотня.
Она также мой герой, потому что она действительно любит всех в моем классе. Она относится ко всем
одинаково, и она никогда ни на кого не кричит, хотя дети иногда
очень плохи, и она очень зла, но она никогда не кричит. Она помогает всем,
абсолютно всем, что она видит с их рукой в воздухе. Миссис Коллинз также
прислала мне открытку, чтобы просто сказать, чтобы провести хороший День благодарения. Я был настоящим
, взволнованным, чтобы получить открытку от нее, потому что я не получал почту в течение долгого времени.
Другой способ, которым я могу сказать, что она действительно хочет нас, состоит в том, что всякий раз, когда я чувствую себя больным в
всех, миссис Коллинз всегда беспокоится обо мне и позволяет мне идти в офис медсестер
. Когда я возвращаюсь в школу после болезни, она всегда спрашивает меня, как я чувствую, что она действительно заботится обо мне!
Победитель 4-го класса Кристина Фам запись:
Мой учитель, герой, доктор Картер. Он мой учитель SCORE, и я действительно ценю то, что он сделал для меня.Он научил меня латинским словам и греческой мифологии
. Моя любимая богиня из того, во что верили греки, — Афродита, богиня любви и красоты
.
Мой учитель, доктор Картер, глупый. Он также любит музыку. Он был в группе, когда
он был молодым. Он составил около 200 песен. Одна из его песен называется «Летнее время
». Это одна из моих любимых песен.
Доктор Картер также интересуется Европой. Вот почему он учил нас латыни и греческой мифологии
.Он говорит, что мы тоже выучим немецкий.
Я говорил тебе, что он любит готовить? Ну, он делает. У него много кулинарных книг. Когда он
впервые пришел в нашу школу, он поставил европейские блюда на своей доске объявлений. Возможно,
у нас будет пикник с ним в этом году!
В докторе Картере мне больше всего нравится то, что он заботится обо мне.
Когда у меня был грипп, он позвонил моей маме и спросил, все ли у меня в порядке. Я даже
не знаю, как он получил мой номер телефона, но это было очень мило с его стороны. Сейчас он
преподает мне немецкий.Очень трудно запомнить все слова, которым он нас научил.
Он говорит, что позже мы будем изучать латынь. Я люблю изучать новые языки.
Мы также работаем над проектом благоустройства нашей школы. В школе мы вырастили
растений и покрыли наш сад сосновой соломой.
Однажды, когда мы изучали норвежскую мифологию, доктор Картер пришел в школу
в костюме норвежского героя по имени Беовульф. Это то, что мне больше всего нравится в нем
. Он также оделся как Дракула на Хэллоуин.Когда мы изучали греческую мифологию
, мы изучали Илиаду и Одиссею. Мы также изучили
двенадцати главных богов и богинь греческой и римской мифологии: Зевса,
Геры, Афродиты, Посейдона, Гефеста, Аида, Артемиды, Гермеса, Ареса, Аполлона,
Афины и Гестии.
Я забыл рассказать вам о том, как доктор Картер научил нас немецкой версии «Безмолвной ночи»
. Мы спели это на утренних новостях нашей школы.
Все думали, что это хорошо.
Мы также узнали о хронологии, которая является изучением времени, и мы изучили
временных шкал.Мы узнали, что Б.С. и А.Д. значит тоже. ДО НАШЕЙ ЭРЫ. означает «Перед Христом»
, а А.Д. означает «Anno Domini», что в переводе с латыни означает «В год нашего Господа». Доктор
Картер создал игру, в которую мы играли, под названием «Chronology Scramble», которая помогла нам
научиться понимать хронологию, создавая человеческую временную шкалу.
Вот почему мой учитель, доктор Картер, мой любимый учитель. Он научил меня
вещам, о которых я никогда не думал, что учитель, и поэтому я участвую в конкурсе
и пишу это, да, чтобы объяснить, почему докторКартер — мой герой, и я хочу, чтобы мир
знал, насколько он особенный для меня.